合作学习构建小学数学高效课堂的研究

周国权

摘要：合作学习作为一种新兴的教学模式，在小学数学的教学中逐渐推广出来。但在实际的课堂教学中，一部分小学教师在运用合作学习来进行数学教学方面还存在着一些问题。本文对其中存在的问题进行了分析，对如何利用合作学习来构建小学数学高效课堂进行了研究。

关键词：合作学习;小学数学;高效课堂;策略研究

教育一直是人们关注的重点。如今，随着我国教育事业的飞速发展，以往单向、枯燥、效率低下的教学模式已经不再符合现下教育的需要。目前，我国小学课堂教育中应用比较广泛的一种教学模式是小组合作学习模式。这种教学模式对培养学生的团队合作意识、促进个人能力的全面发展具有重要作用。但是在具体的操作中，还存在着一些问题。

一、小学数学教学中合作学习存在的问题

（一）教师参与过多，合作学习流于形式

部分教师对合作学习这种教学模式的认识不够深入，在教学思想方面存在一定的误区。这类教师虽然有划分小组，也预留了时间让小组同学进行讨论。但小学生在进行小组内讨论时，教师担心学生不能够解决问题或理解错误，而过多的参与学生的讨论，没能让合作学习模式发挥应有的作用。

（二）课前准备不充分

部分数学教师在课前准备不充分，对问题的设计、课堂时间的规划不合理。导致后面的课堂教学效率低下。教师在教学过程中担心教学实践，将课堂的大部分时间都花在知识点讲解之上，留给小组的时间则非常短暂。学生无法进行充分的小组讨论和问题解答，导致小组合作学习的效果并不理想。长此以往，学生对小组合作学习失去兴趣，不愿主动思考、讨论，甚至对数学学科产生厌倦心理。

（三）合作学习两极分化现象严重

一个班级里的同学对数学的学习态度和学习情况并不相同。在合作学习时，由于教师对小组划分不当，导致不同的小组呈现不同的学习情况：有的小组讨论激烈，互相解答课堂中遇到的疑难问题;有的小组静默无声，各干各的事情，不参与讨论;还有的小组只顾着聊天，无心数学。最后，不同小组学习效果也各不相同，学生学习成绩两级分化的现象更加严重。

二、合作学习构建小学数学高效课堂的策略

（一）明确教师在合作学习中的角色定位

首先，教师要明确自己在小组合作学习中的定位，即作为一个“旁观者”和“指导者”。作为旁观者要求教师以局外人的视角观察学生的合作情况和学习进度，锻炼学生自主学习、独立解决问题的能力;作为指导者要求教师在学生实在有解决不了的问题时，提供必要的帮助，及时给予指导和点拨。

（二）结合学生实际情况，进行科学分组

小学生的数学基础和学习能力各不相同，因此，小学数学教师在开展小组合作学习时，要充分考虑到学生的性格特点、学习能力、数学基础等因素，科学、合理划分小组，实现小组学习效率的最大化。

例如，有的同学比较腼腆、不爱表达，数学教师可以将这类同学和一些活泼、爱表达的同学安排在一组。有的同学对数学学习不积极，教师可以将这类学生和学习认真的同学安排在同一组。

（三）合理設计学习任务，展开深入合作

在课堂教学中，数学教师要合理安排课堂教学和小组合作学习的时间，预留足够的时间给学生讨论，巧妙设计学习任务，注意问题设置的难度和深度，多选择一些具有发散性思维的讨论题，激发学生合作学习的兴趣。同时，在课堂上进行呈现学生的讨论结果，充分调动每一个学生的积极性，让学生有展示自己个性的舞台。

以人教版三年级教材为例，在学习“长方形和正方形”时，教师介绍完对长方形和正方形的定义之后，可以提问“在现在这间教室里，有哪些物品是长方形呢？哪有那些物品是正方形呢？哪些物品是长方形和正方形的结合体呢？”让学生们在小组内讨论，并比赛哪个小组说的最多。

（四）巧设教学情境，激发学生兴趣

良好的课堂氛围有助于激发学生数学学习的兴趣。因此，小学数学教师可以结合课堂内容创设合适的场景，让小学生们参与小组游戏，在有趣生动的情境中学习数学知识。

例如，在人教版小学三年级下册数学课本中，学习“年、月、日”一课时，可以让学生根据所学的年月日的知识，小组合作制作日历，并在制作完成后进行展示。

（五）接受学生反馈，及时调整教学安排

学生在完成数学合作学习之后，教师可以安排小组成员之间进行相互评价，这样可以增进组员之间的交流，促进团队精神的建立，让学生感受到合作学习的乐趣。此外，教师也可以询问同学们的学习情况，让同学们总结合作学习的好处以及短处，根据学生们的回复来判断同学们的学习效果并安排后续的教学活动，探索出更加有利于合作学习的方法。

三、结语

小组合作学习是符合教学规律、顺应时代发展的新式教学模式，对提高学生的合作能力和集体意识意义重大，更是培养学生思维能力和表达能力的重要手段。因此，小学数学教师在教学实践中，要充分利用合作学习这种模式，激发学生学习的主动性和兴趣，实效课堂教学效果的的高效化。

参考文献：

[1]廖世朝.让合作学习成为小学数学高效课堂的助推力[J].广西教育，2015（13）：27.

[2]吴建英.论小组合作学习对小学数学有效课堂的构建[J].新课程学习（上），2015（04）：56..