高中生物教学融合劳动教育的研究

邹光成

摘要：劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。2020年7月7日，教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知明确提出，要在课程教学、校内活动、家庭生活、社会实践中融入和开展劳动教育。高中生物学知识与我国传统农作物及其生产种植劳动密切相关，在教学过程中，补充一些传统农作物及其生产种植劳动方面的知识，对学生开展劳动教育。本文通过整理、查阅、设计，对高中生物必修课本中传统农作物知识进行挖掘与开发，力求在日常教学中开展有效的劳动教育。

关键词：高中生物教学 劳动教育 传统农作物  挖掘与开发

2020年7月7日，教育部关于印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的通知：为深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，加快构建德智体美劳全面培养的教育体系。劳动是创造物质财富和精神财富的过程，是人类特有的基本社会实践活动。劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育可以强化学生的劳动观念，弘扬劳动精神。将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，有利于学生领悟劳动的意义价值，使学生树立正确的劳动观念，培养积极的劳动精神，养成良好的劳动习惯和品质，使学生具有必备的劳动能力。

高中生物学课本中，植物学的生物学知识有许多以传统农作物为例进行研究学习，如细胞的成分、矿质营养、光合作用、细胞呼吸、细胞增殖、遗传与育种等。更重要的是，传统农业生产种植劳动过程与高中生物学的知识紧密联系，如合理施肥、中耕松土、除草防虫、间行种植、合理密植、种子萌发、粮食储存等，因此教师在完成教学任务目标的同时可渗透劳动教育。必修课本中一般都是直接给出某传统农作物的名称，关于传统农作物的知识介绍很少，更没有针对传统农作物生产劳动过程介绍，由于绝大部分学生对这些知识的缺乏，使学生理解相关的生物学知识时增添了难度，本文就高中生物教学融合劳动教育途径研究过程中，对人教版（2007）课本中涉及的传统农作物知识进行挖掘与开发，形成教学素材，在完成教学目标的同时进行劳动教育。

1.挖卷整理课本中传统农作物及其生产种植劳动的有关知识，形成教学素材

对必修课本中涉及传统农作物知识的内容进行研究发现，必修课本中涉及到的传统农作物有共 22种，在必修课本中共出现40多次，分别是洋葱、葱、大葱、番茄、胡萝卜、马铃薯、水稻、蒜、豌豆、菠菜、玉米、小麦、南瓜、西瓜、莴苣、黄瓜、茄、花生、高粱、大豆、白菜、油菜。

教材的编著是想利用平常比较熟悉的植物也就是传统农作物为例，让学生更容易理解相关的生物学知识，同时也能让学生理解掌握后将知识用于农业生产实践应用。发现课本中提到的农作物却几乎没有相应的生物学知识介绍同时，在教学过程中还发现，绝大部分学生对传统农作物的认识只停留在文字层面，没有更多深入的了解，尤其对这些传统农作物的生产劳动种植过程就了解得更少了。

为了更有效地达成教学目标，增强学生对传统农作物的认识，我们对课本中涉及到的每一种传统农作物进行相关知识和生产劳动过程的收集整理。在收集整理的过程中，结合高中生物学的知识要求的深度，从知识科普的层面要求，以图片形势增强学生对农作物的感性认识，从植物的生长周期入手，结合农业生产劳动过程，在教学过程中进行穿插讲解。下面是以马铃薯为例收集整理形成的教学素材（部分截图）。

2.结合生物学课堂教学渗透劳动教育

现在的大多学生劳动观念淡薄，缺乏劳动意识，这是由于学校、社会、家长不重视形成，这显然不符合新时期青少年成长的要求。根据教育部的有关规定，加强大中小学的劳动教育，劳动教育在不同学段可以采取多种不同的方式，就高中生物学科而言，高中生物学知识紧密联系农业生产，可以在教学过程中融合劳动教育。

在教学过程中，利用整理完善后的有关传统农作物的教学素材，使学生更加深入的认识传统的农作物，有助于生物学知识的学习。在此教学环节，教师可以突出相关农作物的生产劳动过程通过参观时间相结合加强知识的理解。利用素材中的图片或讲述，突出其生产劳动过程的情境，让学生感受生产劳动的过程，感受生产劳动的艰辛。

3.小结

通过这种教学方式后，发现学生学习生物学的兴趣比以前更高了，学生的知识面得到了拓展，能更好的理解学习相关的生物学知识。更重要的是学生了解了关于农作物生产劳动的过程，感受到农业生产种植劳动的艰辛与付出，培养学生尊重他人劳动，珍惜劳动成果，感悟到粮食来之不易，使学生形成正确的劳动观念，形成热爱劳动、劳动创造财富光荣的意识观念。

通过实践发现，我们整理收集设计的有关传统农作物的素材相對简单了些，如果课程的时间稍微多一点，如果设计制作成视频素材，效果可能会更好。劳动教育课已经成为学校开设的必修课程，劳动教育的方式方法多样，高中生物教学如何更有效地融合劳动教育，融合的途径、方法等策略还需我们生物教师不断摸索，使生物课程教学更有效的开展劳动教育。

参考文献：

[1] 滕孝花. 高中生物教学与生产实践结合的实践研究[D].东北师范大学，2011.