探讨小学语文阅读中如何加强朗读训练

刘燕妮

[摘  要：在小学语文教学的教学目标之中，让小学生如何熟练地掌握有关汉语言的知识是最为重要的目标之一，通过教学和引导让学生们能够学习运用我国的语言和文字。在小学的这个阶段之中，教师需要让学生们将语文阅读听说写的能力培养出来，让学生能够具备语文逻辑的思维能力，正确的认识和理解语文。在语文阅读的教学之中朗读具有不可替代的意义和作用，学生经过科学的朗读训练及学习，能发现语文学习中的乐趣以及语文知识的魅力。本文对小学语文阅读之中加强朗读训练进行浅析，提出几点策略。

关键词：小学语文阅读;朗读训练;浅析策略]

新课标之中要求语文教学中要对小学生朗读的能力进行培养，将语文阅读教学之中的朗读学习进行良好的训练，能够让小学生的理解能力得到有效地加强，阅读教学之中朗读是最基本的学习方式，非常有助于加强学生对于文章的理解，让学生更好的融入文章中，让学生的情感得到陶冶，是语文教学的重要组成部分。

一、通过正确阅读方法将技巧性提升起来

小学语文教学之中的文章都是非常经典的文学作品，其中有非常多具有代表性的文章。这些文章非常的科学和严谨，所以在进行阅读的时候要将其中的精髓抓住，注意将阅读的相应节奏控制好，在阅读之中融入浓烈的感情色彩，将阅读的方式加强掌握，运用正确的阅读方式。在进行文章的阅读时，需要将关键的词句找准并牢牢抓住，引导学生不停地进行朗读，以便于学生将作者蕴含在文章中的思想感情理解感悟出来。

比如说《黄山奇石》这一篇文章，所应用的语言形象生动，对黄山上众多的奇石进行了充分地描写，将其中的奇表现得淋漓尽致。文章的作者将自身亲身经历描写出来，通过文章来将黄山上奇石的美妙传达给读者，这就需要学生们将语言的艺术之处在文章中探寻到，去体悟文章中的关键词，如“惊讶、少见的以及出人意料等等”，通过反复的朗读，将文章所表达的中心思想分析出来，通过关键词的分析使用，能够有效地对学生的朗读进行指导。老师引导学生在反复朗读的过程中，能够让学生对黄山上的奇石绝在哪、妙在哪有一个深刻的体会。教师还能够适时地提出问题，引发学生的思考，如“文章中所描写的奇石哪一个给你带来的印象最深刻？”等等，让学生结合問题和文章来进行有效的学习，抓住文章中的重点词句。小学生因为年龄的特点，记忆正处在黄金阶段，教师要将这一优势特点牢牢地把握住，引导学生去进行文章重点词句的记忆，让学生能够准确熟练地将这些词句掌握住，然后进行不断的朗读，将对知识的记忆进行加深和促进，形成文章精妙之处的直观感受，加强学生在语言知识方面的积累，掌握更多种的语言表达方式。

二、通过朗读情景的创造加强学生阅读的兴趣

教师要将学生阅读的环境和氛围创造的愉快，让学生对语文知识的学习热情得到有力地激发，让学生对阅读充满兴趣。在阅读教学之中应用现代教学的一些方法和手段来对文章进行演示，能够有效地引导学生去接受教育，对小学生的语文教育有着非常积极的作用。对于学生朗读的培养不能够仅仅停留在阅读、朗读上的流利准确，还必须要让学生能够真正的融入到文学作品之中所营造的情景，在思想上和作者形成共鸣，结合真情实感去进行朗读和感悟。教师可以利用情景的创设来帮助学生进行文章的体悟，加强学生对于文章内容的理解，让学生语言的感受能力得到有效的培养，这可以通过现代的教学方法和手段进行实现，将朗读的相关情景设立起来，利用多媒体技术、网络教学技术等等，让学生有身临其境的感觉。

比如，有关于《出塞》及《凉州词》这两首重点的古诗，就能够利用网络教学以及多媒体技术将作者所处的生活环境展示出来，通过演示来将凄凉的意境呈现出来，让学生能够直观地感受作者所处的环境，便于学生对古诗进行理解。学生通过相关动画视频的观看，将文章中的实质有效的进行掌握，然后进行朗读背诵，就能够将所预期的效果更好的达成。教师还能够对学生进行小组划分，通过小组探讨的方式，进行诗句含义的赏析，共同探究诗词的含义，共同体悟诗词中所蕴含的情感，引导学生们进行小组互读和自由的朗读等等多种方式的结合，将教学的目标有效的达成。

三、优化和完善评价的体系

小学生年龄小经历的少，心理承受能力比较差，遇到了挫折和困难很容易就会退缩和畏惧，因此教师要加强和鼓励学生不断的训练，在训练过程中遇到了难关，教师要积极地去进行引导，帮助学生将错误的方式进行改进，对学生的学习方式以及表现有一个客观的评价。教师要鼓励学生去朗读，并及时地给予正面的评价和委婉的改正意见，将学生朗读上的积极性激发起来，让学生养成主动朗读训练的习惯。在日常的朗读中学生展示出的优点，教师要进行正确的评价和表扬，让学生在教师的鼓励中培养出主观能动性。对于学生在学习中和朗读中所遇到的困难教师要及时地进行引导，进行语言上的鼓励，而不能够进行苛责。正确的引导、夸奖和鼓励能够让学生主动认真地去阅读和朗读，教师要对自己的学生有欣赏的眼光，去发现学生身上的优点和不同的特点，抓住这些特点优点进行称赞。要注意的就是要把握好表扬的度，要符合学生实际的情况和状态，避免学生形成自满骄傲的心理状态。

四、结束语

在小学语文的教学中要将朗读的时间进行延长，教师要重视朗读所能够给学生带来的良好作用，进行教学方法和朗读方法的创新，让学生通过阅读教学之中的朗读训练来有效的增强自身的语文素养。

参考文献

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