中学地理课程中的德育实践探索

林开滨

[摘  要：随着我国经济持续发展，新课程改革的逐渐深入和发展，在初中、高中教学中越来越重视实施素质教育，德育教育也引起了人们的广泛关注。德育教育是提升学生整体素质的最为根本的教育，它包括由思想品德、文化素养、身体素养、科学素养为一体的总体教学素养。为强化学生的德育教育结果，帮助学生完成全面发展。教师也应该在新的课改背景下加强人文关怀，加强社会实践，组织主题班会。促使学生完成整体发展，让学生能够在更好的学习过程中了解德育教育的内涵。而教师也要对德育教育的相关难点进行认知，与时俱进的更新自我教学观念。做好班级学生的引导，让学生真正能够成为不断发展的复合型人才。

关键词：中学;地理课程;德育渗透]

现在的初中学生接收新思想比较快，世界观的可塑性比较强，在我们沿海经济稍发达地区，这些初中学生见多识广。为此，传统的德育方法，也要与时俱进。让德育走进学生的心灵深处，让德育方法受到学生的欢迎，让德育活动丰富多样，让学生心中永远有正能量的榜样可以学习。

1倾听学生的心声，走进学生的心灵

现代社会，社会节奏加快，初中学生中新市民人数增多，往往在社会转型时期，各种现象都会存在。例如班级中有心理问题的学生存在，有单亲家庭学生存在等。对于这些特殊群体学生，作为老师德育工作要细致，不能一刀切，要让学生倾吐心声，走进学生的心灵。有一次，所教班上一个单亲家庭学生与高年级学生恋爱，并在我的课上书写“情书”，这是棘手问题，如果盲目训斥，会适得其反。我建议班主任老师在课间，单独找他谈话，平时给予他多多关爱。了解这个学生非常孤独，家中没有任何人管他。所以，他想在学校找到一个“朋友”抚慰心灵。我们让他倾吐他的心里话，找到他孤独的原因，再让班级同学都帮助他，让他融入这个集体中，让他感受到班集体的温暖。等到时机成熟的时候，我委婉表达我的意思，让他感悟早恋的危害，动之以情，晓之以理。然后这个学生主动与“恋人”分手，并把精力投入到学习中且在上个学期末考出了好成绩。初中学生逆反心理很强，爱面子，班主任要照顾学生面子，照顾学生自尊心，走进学生心灵，才能找到问题的症结，德育工作才会有的放矢，效果也会更好。

2加强人文关怀，建立和谐师生关系

初中阶段的学生已经具备了一定的人生观以及价值观，他們对于不同事物也有着属于自己的独特看法。这时如果科任老师和学生的关系十分的紧张，那么学生势必会在课堂上对科任老师的所作所为产生厌倦心理。他们在内心中没有了解科任老师对他们的关爱以及用心良苦，这样的教学模式是很难起到一定作用的。为此在日常教学过程中，教师一定要加强对于学生的人文关怀。着重学生的整体成长，建立和谐而良好的师生关系。首先教师应该在班级内尽可能的关注一些问题学生和班级内的学困生。学困生的整体学习积极性还是较差的，他们对于各类学科学习并没有太过深入的了解，也没有掌握足够有效的学习方法。针对这一类学困生，教师要分析原因，找出学生学习的问题所在。积极与学生进行沟通，对于不同学生，教师要制定不同方案的教学方法。用心去感染学生，让学生在点滴学习过程中寻找到属于自己的学习自信。其次，科任老师也要一直以一颗宽容的心去面对学生，在课堂上对于学生的闪光点实时表扬。而对于学生的不足点则要及时反馈，加强指导。只要科任老师和班主任做好相互对接的工作，那么班级内的学生也一定会在班主任的不断引导之下具备德育意识，了解学习重要性。

3在课堂教学中渗透德育观念

随着新课程改革的逐渐深入和发展，学校和社会越来越重视中学生的德育教育。中学生是祖国的未来、国家的希望。学校要把德育教育落到实处，对中学生教师提出更高的要求。地理是一门贴近人们生活的学科，教师在教育教学过程中要不断传授学生书本上的知识，也要重视引导学生树立正确的思想价值观念，培养学生成为全面发展型人才。随着我国经济不断发展，人们赖以生存的环境也受到破坏，人的环境保护意识也逐渐淡薄。毫无疑问，环境对于人类的报复也是越来越严重。所以，中学地理教师在教育教学过程中，要更加重视有关生态学知识的教育，增强学生的生态意识，进而提高学生的环境保护意识。

例如，在学习初中地理《贵州省的环境保护与资源利用》时，在教育教学过程中可以运用多媒体课件向学生播放水土流失、石漠化的图片或者是视频，让学生依据自己的了解和所学知识了解自然灾害发生原因及保护措施，树立学生环境保护意识。通过学习地理相关知识，让学生知道生态与环境是密不可分的整体，地球上所有的生物，都生活在同一个生态环境中，彼此之间相互影响相互制约。人们对生态环境做了什么，生态环境就会以你想象不到的方式加倍还给我们，所以要人们树立环境保护意识，共同保护我们赖以生存的家园。在教学过程中也可以适当对学生进行法律意识的渗透，让学生知道破坏环境是违法犯罪的事情，让学生知道环保意识已经深入到人们日常生活的各个方面，以此提升学生保护环境的观念。

4利用榜样示范法，给学生树立榜样

教师就是学生最好的榜样。每接任一个新的班级时，我都把自己的特点，特别是人生感悟说给学生听，让学生产生对教师的崇拜感，树立教师的威信。以身作则，学生看教师的眼光是独特的，如果是班主任则要“蹲”下身子，把自己看成教室中的一员，才能够了解班集体、管理班集体。早读课老师比学生早进教室，午间老师检查每个学生，自习课上老师观看每个学生的用功情况，虽然都是小事，但是都体现老师对学生的良苦用心。从某种程度上来说，初中老师就是学生心目中的“重要他人”。利用老师的人格魅力，给学生示范，让学生感悟到榜样的力量。身教重于言教，学生喜欢老师，这个老师的话语才有力量。此外还要创造机会，让更多的榜样走进学生心田。每一届优秀的毕业生都是宝贵的教育资源，每一年，学校都组织活动，让优秀毕业生返校演讲，让莘莘学子在优秀毕业生身上看到奋斗的希望。

5结语

总的来说，初中地理德育千头万绪，德育工作者要帮助学生树立德育目标，德育内容要丰富多彩。德育工作者与德育主体之间要心心相印，摒弃说教式德育方法，让学生乐于接受德育内容，让学生把德育内容内化为德育行动，这样的德育才是有效的。

参考文献

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[3]王进平.例谈初中地理教学中的德育渗透[J].中学课程资源，2017（07）.

[4]李丽.对初中德育教育教学方法创新的思考[J].甘肃教育，2018（23）：38.