中职德育生活化课堂构建的实践与思考

刘建荣

[摘  要：中职学校是一所直接向社会输送综合应用型人才的教育机构，中职学生除了需要掌握知识点和技能以外，德育教育对于他们而言也至关重要，这决定着他们日后的学习生活以及发展。因此，如何在中职学校中构建一个德育生活化课堂已经成为社会各界人士所关注的重点。本文先阐述了在中职学校构建德育生活化课堂的必要性，然后又对在中职学校构建德育生活化课堂的主要策略展开讨论，并提出个人的见解。

关键词：中职;德育;生活化课堂]

生活化的德育课堂指的是教师将知识点和教学活动都融合于生活这一背景上，而且所举的例子也是紧贴学生的日常活动范围，以此来突破一些学生在学习上的重点难点，使他们能够将自身学习的知识合理的运用到生活实际当中。可以说生活是德育的源头，在新课改的背景下，这一教育体系已经全面的颁布并实施，所以中职学校的德育教师必须重视这一任务，以此来打造一个高校的课堂。

一、在中职学校构建德育生活化课堂的必要性

（一）有利于调动学生学习的积极性

德育课程本身就是一门理论性和实践性都比较全面的学科，所以学生在学习的过程当中时常会感觉到乏味，而且很多教师受传统教学的影响，他们的讲课方式也是十分的单一，基本上都是照本宣科，而学生就像知识的接收器一般十分被动，基本上没有交流和参加活动的时间，这样时间久了就会让学生失去学习的信心，甚至是产生厌学的情绪。因此，为了改变这一情况，教师自身就要及时更新教育理念，通过生活化课堂构建这一基础来创设各种有效的教学策略，以此来提高学生的学习兴趣，只有这样才能使学生积极的参与到学习当中，从而提高教学的效率。

（二）有利于提高德育教学的时效性

根据对目前我国中职学校的德育教育现状分析可以看出，大部分教师都在灌输式的教学，整个课堂缺乏的是灵活和实效作用，这主要的原因还是因为教师，他们只注重学生在知识点上的掌握能力，却忽略了学生在情感和思维上的感触。这明显与我国的教育实质相脱离，而构建生活化的德育课堂则是能够让学生在学习方面从生活当中受到启发，然后真正的融入到社会当中，从而达到最佳的教学效果。

（三）有利于促进学生的发展水平

德育最大的效用就是要培养学生的全面化发展，使他们在毕业后走入社会能够为我国的社会主义建设贡献自身的力量。所以，学生就需要掌握一些生活层次上的技巧和理念，那么在德育课堂中融入生活化则是迎合这一目标，使中职的学生可以在学习的过程当中树立起正确的人生观、世界观以及价值观，为日后更好的融入社会打下良好的基础。

二、在中职学校构建德育生活化课堂的主要策略

（一）将教学的案例结合生活，使学生感觉到趣味性

兴趣是学生最好的教师，只有他们产生了浓厚的学习兴趣，才会全身心的投入其中，并提高教学的效率。因此，在中职学校的德育教学当中，教师应当树立起这一教学理念，然后通过实例的讲解让学生真正的了解到生活与德育的关系，从而激发起学习兴趣。例如：在学习到有关保护环境和资源的课题时，教师可以利用多媒体教学辅助系统，在上面搜集现如今我国资源的浪费和环境的污染這些问题，给学生展示，然后让他们对此心生感叹。并且给学生列举一些我们身边的一些环保资源问题，比如化工厂的污染排放、汽车尾气带来的温室效应以及森林资源减少导致的洪水问题等等，这样才能让学生感受到德育就在我们身边，并且产生学习的兴趣。

（二）创设生活化情境

创设生活化情境能够让学生在课堂当中就感受生活的现状，比方说在学习到求职面试的相关内容时，教师可以给学生分配小组，并保证在人数、成绩以及性别上的平衡。所开展的教学活动为角色扮演，就是让他们以小组为单位自行分配角色进行面试表演，这样就能为他们营造一个生活化的情境，从而促进其身临其境的感受。例如：根据学生学习的专业，教师让学生以此为基础来开展面试，将桌椅板凳和人员分配都做好，包括面试官、材料等，然后让学生自己组织语言来描述他们的专业、个人简历以及职业规划这些内容，并且进行打分，这样一来就能高度还原学生的面试经历。

（三）将德育教学活动贴合生活

实践是验证真理的重要途径，所以教师在教学当中不能只让学生动脑，应当结合动手实践，使他们提高思维和实践能力。例如：在学习到某个知识点时，教师可以以学生的小组为单位来开展活动，先给学生布置课前预习任务，让他们小组之间互相讨论交流，然后再汇报结果。在课程中心，也应当给学生设置不同的问题，让其通过小组的合作将其解决，这样一来所有的学生都会参与到教学活动当中，并根据自身的思考再结合小组的互动来完成学习任务，而教师所制定的任务也应当贴近生活，使他们感受到生活和德育的紧密联系。

三、总结

综上所述，德育既源于生活也存与生活，而作为中职学校的德育教师，在教学的时候应当将自身的教学经验和学生的实际学习情况、学习能力、兴趣爱好以及性格特点等因素相结合，然后再融入生活化来创设多元的教学策略，使学生形成正确的人文素养价值观，从而促进其全面化发展。

参考文献

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