解析生活化的教学法在初中音乐课堂中的应用

吴晶

摘要：人有五识“眼识”、“耳识”、“鼻识”、“舌识”、“身识”，音乐为“听”，属五识中的“耳识，可以丰富人们的生活趣味，作为一种治疗手段缓解人紧张、不安的压力，还可以很好的帮助学生打磨意志，提升学生的音乐素养和情操。本文便从营造生活化的音乐教学氛围，培养学生的音乐素养;设计生活化的音乐教学方案，激发学生的音乐探究意识;存留生活化的音乐练习，强化学生对音乐技能的掌握程度几点，解析教师在教导初中学生的音乐课程时，应该如何推行生活化的教学手段。

关键词：生活化;音乐教学;初中学生

音乐之于生活是什么？是人们在一定情况下的慰藉，衣食无忧时的喜乐，是让人更清楚的明白生活的意义。音乐和生活之间的联系密不可分，教师将生活融入到初中音乐课程的教学中，可以很好地拉近学生和音乐之间的关系，利用音乐调节学生学习、生活中的压力，磨练学生坚韧的意志，再增添学生生活趣味的同时让学生更加深刻、透彻地理解音乐的真谛，提高初中音乐课程的教学水平。

一、营造生活化的音乐教学氛围，培养学生的音乐素养

“一个人的生活环境很大程度上决定了一个人之后的社会地位和作为”，这句话中环境对一个人的影响非常重要，所以许多家长在孩子的学校选择上更愿意花更多的时间、精力，送孩子去教学历史悠久，学风优良严谨的学校学习。有时候大环境我们没有选择，至少可以尽自己最大的努力创建空间足够、氛围良好的小环境。学生的音乐素养不是短时间内能养成的，教师更不是时时刻刻守候在学生的身边，为了让学生时刻感受到音乐的风采，提升学生的音乐素养和情操，教师应该在力所能及之处为学生营造一个平稳、安康的生活化音乐氛围。

例如，在“歌舞青春”一课的音乐课程知识教导、学习中，初中阶段的学生刚好在青春期，教师可以在上课的前一段时间便将根据学生的生活筛选出的“青春之歌”交给课代表，让其在课下时间放给学生欣赏，先通过这样的方式刺激学生的音乐细胞，在正式上课的时候让学生分享、谈谈欣赏过歌曲后有什么感想，让学生推荐他认为属于他/她青春的歌曲。通过这种将音乐学习融入到学生生活中的方式，培养、提升学生的音乐素养。

二、设计生活化的音乐教学方案，激发学生的音乐探究意识

教师的音乐课程教学方案应该跟上制定的生活化音乐教学观点，要做到初中音乐课程生活化教学的“神似形似”，根据课本上的音乐课程教学内容和学生自身拥有的音乐素养、生活情况设计相适的生活化音乐课程教学方案，丰富初中音乐课程中单调、沉闷的教学内容，增添音乐课堂的色彩和教学氛围。利用独特的生活化音乐课程教学方法勾起学生对将音乐、生活相结合产生的好奇心，激发学生对音乐课程的研究意识，掉对学生对音乐课程学习的参与性和积极性。

例如，在“八音之乐”一课的音乐课程知识教导、学习中，教师在课前先准备生活中不同的音乐之声，利用多媒体设计一些相关的小动画和故事，在课上让学生自行探究身边有哪些音乐之声，通过图像、色彩等将音乐课本上的“八音”表现出来，在课堂上做一些有关音乐的小游戏，自愿原则下让学生即兴演绎一段音乐故事。在这有趣、贴近生活、新奇的音乐课程教学方法下，激发学生对音乐、生活的探究意识，调节学生的学习压力，增添生活色彩。

三、存留生活化的音乐练习，强化学生对音乐技能的掌握程度

初中学生每天要学的课程很多，音乐只是其中的一项，若是仅靠课堂上有限的时间，不仅不能提高学生的音乐素养和情操，还会只把音乐课程学习当做可有可无的娱乐教学。学生的大脑记忆是有限的，学生若是长时间的缺乏对音乐课程的巩固、探究和运用，根本不能深刻的掌握音乐知识，锻炼自身的音乐技能和修养。为此教师要根据该堂课的音乐教学内容和学生的音乐技能掌握情况，为学生存留一定量的课后生活化音乐练习，加强学生对音乐技能的记忆和理解。

例如，在“飞翔的翅膀”一课的音乐课程知识教导、学习中，教师在教导完课上的音乐教学内容后，让学生在课后根据自己的生活编写一个相关的音樂故事，有兴趣的学生可以写一首自己所认为的“飞翔的翅膀”，让学生回家后选择一个好的时机向父母演绎该堂课上的音乐内容，用自己的方式教父母学唱“小鸟 小鸟”、“蝴蝶”等歌曲，让学生结合生活经历和趣事在下堂音乐课上演绎出来。通过课后各种有趣的音乐练习巩固学生在课堂上学到的音乐技能，加强学生对所学音乐的理解、运用能力。

从上文内容的陈述、探析可以得知，教师在教导初中学生的音乐课程以激发学生的音乐细胞和素养时，教师需要从营造生活化的音乐教学氛围，培养学生的音乐素养;计生活化的音乐教学方案，激发学生的音乐探究意识;存留生活化的音乐练习，强化学生对音乐技能的掌握程度这三点，开展对初中音乐课程的生活化教学。生活中充斥着太多的幸与不幸，生活本苦亦要活着，那何不用音乐让学生在这艰苦的生活中觅得一处心安之所，让学生在这音乐之泉的滋润下活得快乐、简单一些。

参考文献：

[1]李亮.谈初中音乐课的生活化教学策略[J/OL].数码设计：1-3[2020-08-19].http：//kns.cnki.net/kcms/detail/11.5292.TP.20180715.2042.002.html.

[2]阿依古丽·热合买提.浅谈初中音乐生活化教学策略[J].课程教育研究，2019（40）：223-224.