让兴趣为生物教学导航

李兴文

摘要：初中生刚刚接触生物课程，对新事物充满了好奇心与求知欲，急欲探索生物学科的奥秘，教师需要抓住这一时机，适当引导，合理培养，让学生在兴趣的带领下自主进入生物的殿堂。基于此，本文以初中八年级生物课程为例，探究培养学生学习兴趣的有效途径。

关键词：初中生物;学习兴趣;八年级课程;培养途径

初中阶段是性格养成、价值观塑造的关键时期，也是学生兴趣提升或者丧失的重要时期，关键是看教师如何施教。笔者作为一名一线教育工作者，深知兴趣的价值，也能发挥自身素养，想方设法激发学生学习兴趣，一番努力后，终有所获，如下所示：

一、创设课堂情境，激发兴趣

情境教学指的是教师发挥自身素养，结合实际创设一些生动、形象，符合学生口味的教学场景，目的是引发学生的情感共鸣，降低教学难度，激发学生学习兴趣，是当下较为盛行的一种教学模式，被广泛应用到各个学科教学工作中。笔者也研读了这一教学模式，了解其理论原理以及意义并用实践检验了其价值，效果显著，值得肯定。

如，在学习《生物进化的历程》这一课内容时，笔者展示了多张恐龙的照片并说道：“距今2亿～6500万年前，恐龙与人类一样占据了地球的主导地位，处于生物链的顶端，随着时间的发展，因为种种原因，恐龙灭绝了，与恐龙命运一样的还是很多其他的生物，当然，也有古老的物种存活了下来并演变出了今天种类丰富的生物圈，那么你想知道生物进化的过程吗？你知道有哪些与恐龙同时代的物种存活了下来呢？”由此引出了教学主题，激发了学生探究的兴趣。

在教学实践活动中，教师践行了情境教学模式，创设了问题情境，引发了学生的思考，激发了大家探究的兴趣，值得肯定。

二、加强直观教学，激发兴趣

虽说初中阶段的学生抽象思维能力得到了提升，但大家还是习惯于或者说擅长直观形象学习，为此笔者充分挖掘了教材，据此找到了一些生物活体（实物）、标本、模型、挂图等直观教具辅助教学，既形象，又直观，还易引起学生的注意，效果更佳。

如，在学习《植物的生殖》这一课内容时，为了提升教学效率，笔者给学生们布置了课前预习活动，让学生初步接触教材文本，尝试把握教学重难点，对知识点有了基本的了解。除此之外，笔者也做足了课前准备工作，研读了教材，分析了学情，制定了教学计划，设计了教学活动，其中就包括Flash演示动画，生动地展示了植物生殖整个过程，还突出了各个阶段的特点，加强学生的直观印象;有图形展示活动，逐步了解生物生殖的理论知识，增加了大家的知识积累;有实验养殖活动，笔者提前栽培了植物供学生观察等等，活动形式多样，内容充实，侧重于直观教学，因此能发挥学生的优势，吸引学生的目光。

在教学实践活动中，教师借助教学辅助道具实施了直观教学，调动了学生眼睛、耳朵和手等多种器官，给学生带来了多重体验，因此能激发学生学习兴趣

三、运用语言艺术，激发兴趣

语言是教学的工具，也是一门艺术，能将深奥的理论形象化、抽象的事物具体化，无声的文字有声化。生物学科本身侧重于理论知识的传递，容易造成学生的理解障碍，需要教师运用语言的艺术，做到风趣幽默、通俗易懂，从而调动学生听课的兴趣。

如，在学习《先天性行为和学习行为》这一课内容时，笔者就用婴儿吃奶和说话作为导入活动，引出了本课的教学主题——先天性行为和后天学习行为这两种概念。在解释这两个概念的时候，笔者也尽量做到风趣幽默，简洁流畅，争取在最短的时间内取得更大的效果，降低学生理解难度。

在教学实践活动中，教师施展了语言的魅力，三言两语就引导学生进入了课堂，又用风趣幽默的语言解释了生物概念，浅显易懂，让学生消除了畏难心理，能跟随教师一起学习。

四、师生互动教学，激发兴趣

新课改背景下，师生互动不再是教师对学生的提问，还包括学生对教师的质疑，师生合作探究、课后评价等等，形式多样，范围广泛。其实，师与生是教学活动的两大主体，他們关系和谐、民主、平等才能教得愉快，学得开心，因此加强师生互动，提升互动的质量是激发学生学习兴趣的有效途径。

如，在学习《细菌和真菌的分布》这一课内容时，笔者设计了一系列教学活动来施教，且侧重于师生互动，包括师生齐读文本、合作继续实验、分小组探究、课后小结等活动，形式多样，趣味十足。与之前相比，有了教师全程的参与，耐心地引导，学生能集中注意力，跟上教学进度，有时候还会与教师开玩笑，提意见，形成了良性的互动，且在互动的过程中大家加深了对教师的了解，与之产生了情感，因此愿意配合教师进行教学活动。在教学实践活动中，教师加强了与学生之间的互动，形式多样，数量丰富并产生了积极的教学效果：师生关系和谐，教学氛围良好，学习热情激增。

综上，兴趣是最好的老师，是不断学习和攻坚克难的动力，地位显著，意义重大，为此笔者结合实际提出了上述几点建议，以期能让学生们在“乐学”中掌握知识，提高了课堂教学效率。

参考文献：

[1]熊世慧.关于初中生物教学中如何激发学生的学习兴趣[J].读书文摘，2016（17）.

[2]段红梅.初中生物课堂中如何引入兴趣教学[J].科学中国人，2016（14）.