让小学高年级学生阅读与写作有效结合的策略

丁雯

摘要：小学高年级在学习语文的过程中，应具备一定的阅读与写作能力，因为阅读和写作，是决定语文水平的重要因素。学生在阅读过程中，可以提高自己的综合能力;而学生在写作时，则可以锻炼自己对文字的掌握能力。在素质教育的过程中，应注重学生的阅读及写作能力，让两者得到均衡发展，使阅读与写作有效地结合，避免再出现高分低效的情况。

关键词：小学高年级;阅读;写作;有效结合

小学语文在义务教育中占领了主导地位，学习该学科，不仅可以提高学生的文化素养，还可以让学生更好的了解汉字文化。在语文教学过程中，阅读与写作能力较为重要，它在语文知识中占领了主导地位，这就需要教师加以重视，更好的引导学生，使学生的综合素养得到有效提升，并实现阅读和写作的有效结合。

一、小学高年级阅读与写作的现状

目前，小学语文教材也处于不断更新的过程中，文本教学占据了很大的比例，这就要求学生积累阅读量，提升自己的阅读水平，从而更好的提升学生的理解能力以及学习能力[1]。但是，实际的教学情况却与之相反，其中一些中小学生对阅读量比较重视，而忽略了写作能力的提升，导致作文的立意、题材缺乏新意，内容不够丰富，而且有些学生还为了凑字而作，甚至还会出现互相抄袭的情况，久而久之，学生就会对阅读失去了兴趣。出现以上情况的根本原因，就是没有将阅读和写作进行有效结合。这就对教师的教学有着较高的要求，应以培养学生的动手能力为主，让学生有动笔记录的习惯，如果学生缺乏动手的习惯，就不善于日常的知识积累，导致写作时词汇缺乏，并且很久不能进入写作状态。所以，教师在语文课程中，应学会引导学生，因为教师是学生吸取知识、培养习惯的关键因素[2]。

二、加强学生的阅读积累可提升其写作能力

在语文的整个教学过程中，不要只阅读不积累，因为好的写作离不开知识的积累。所以，教师应给学生制定合理的阅读计划，阅读时，培养学生的积累习惯，教师再不定时的进行抽查，检验学生的完成效果。平时在班级中，还可以定期举行读书活动，让同学们根据自己所读的书籍，描绘自己喜欢的人物故事情节，并说明原因。这种方法，可以激发学生的阅读兴趣，打破传统的读书方式，使学生之间相互吸取知识经验，并进一步交流实践，为更好的写作提供了便利的条件。

三、学生阅读与写作有效结合的策略

教师在教学过程中，应以引导学生为主。以《桂林山水》为例，教师在讲解过程中，应去描述桂林山水的优美景色，让学生感受其意境美，并通过具体文字对该美景进行描述。教师还可以让学生阅读一些相关文章，在阅读过程中，应摘抄一些优美词句，让学生积累一定数量的词汇知识，打下良好的写作基础，促进生成良好的学习习惯，同时也应注意一些写作知识的积累，分析别人的写作手法，进一步借鉴应用，从而提升学生的总结能力，并从中形成自己的独特见解，久而久之，学生就会积累到丰富的写作经验[3]。

随着现代科技的提高，在教学中的应用也不断扩大。在利用信息技术的同时，增加学生们的阅读资源，从而进一步提高学生的阅读与写作能力，这从一定程度上优化了教学质量。所以，信息技术的应用，有利于提高学生的学习兴趣，让学生能够更好的接受新知识，并根据积累的素材进行写作。与此同时，我们也应避免过度的依赖信息技术，以免影响学生的实践应用能力。以《最后的姿势》为例，本文表述了发生地震时，谭老师恪守自己的职责，利用无私奉献的精神救下了几名同学，这就体现出一名教师的大爱精神。那么，在教学过程中，教师就可以通过视频播放的形式，给所有同学比较直观的感受，并在阅读中，让同学标注出教师的伟大地方，从而培养同学利用文字，进行意境描述的能力。

教师应让同学阅读后写读后感，并根据读后感进行评价，这样就可以使阅读和写作有效的进行结合。在语文的教学过程中，可以多让同学描述自己的读后感，以及观后感，进一步提升学生的写作能力，以及写作技巧。不仅如此，通过让学生写读后感的方式，还可以更好的检验学生的学习成果，对于理解不够充分者，教师还可以给予仔细地讲解，使学生理解得更加透彻。以《青铜葵花》这篇文章为例，教师可以在孩子们熟读课文之后，给孩子们布置任务，在没有任何前提的限制下，让他们根据自己的观点进行写作，从而实现学生充分表达自己想法的目的。也可以让同学增加想象力，突破原有的故事情景，并与现实情况相结合，让同学们深刻理解本篇文章的含义，认识到青铜和葵花对于学习的渴望，并让同学体会到自己的生活是多么的幸福。

結语

在语文教学的过程中，对高年级学生一定要实现阅读和写作的有效结合。使学生的阅读能力增强，阅读量增加，平时要多去积累，并将积累的丰富知识运用到平时的写作中去，从而使作文更具创新性。与此同时，需要注意的是，学生阅读和写作能力的均衡发展，这种均衡能力，可以使学生的素养得到综合提升。因此，良好的阅读与写作能力，有助于素质教育更好的实施，同时也可满足现代教育发展的更高要求。

参考文献：

[1]于秋杰. 论小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径[J]. 新课程（小学）， 2019， 000（006）：33.

[2]张燕. 小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略[J]. 小学生作文辅导， 2018， 000（008）：P.45-45.

[3]薛运乐. 探索小学高年级语文阅读与写作有效契合的途径[J]. 学周刊， 2019， 391（07）：136-136.