浅议初中地理教学中学生学习兴趣的培养

2020-11-04 01:41陈松
科学导报·学术 2020年86期
关键词:学生兴趣初中地理教学策略

陈松

【摘  要】地理知识的学习对学生了解世界有重要的作用,他能帮助学生形成空间思维,帮助学生形成地图导向,更能让学生明白自然界变换的规律与成因。教育不断地发展,对学生地理知识的要求也逐渐提升,由于地理知识复杂多变,概念较多,学生会对地理产生畏难情绪,学习地理的兴趣变低。为了改变这一状况,本文章从学生兴趣出发,去探索初中地理课的教学方法,帮助学生提高对地理学习的兴趣,从而让学生拥有更多地理知识,更好的了解世界。

【关键词】初中地理;学生兴趣;教学策略

初中的地理知识,由自然部分和社会部分组成,对于自然世界的地理知识,教师要采用直观的方法,让学生很好的体会,从而才能打好地理知识的基础,为今后的学习做铺垫。社会部分的地理知识,教师要结合活动与现实场景为学生讲解,从而让学生更真实的感受,并感受地理知识的实用性。在真正的地理課堂上,教师要拥有教学机智,根据学生的情况来调节教学方法,从而更好的提高学生学习兴趣。

一、采用直观教学法,直接激发学习兴趣

初中地理的知识,主要是为了让学生去明白地球的板块分布,各个季节产生的原因,自然现象的发生原因,从而让学生的知识更加丰富。自然知识的教学,教师应采用直观的教学法,比如地球运动,如果教师单靠语言讲解,学生就会感觉晕头转向,而教师利用地球仪来进行讲解,那么学生对地球的运动的认知就会更加的清晰,还会发现学习的乐趣。直观教学法,教师就可采用可以通过视频、图片或者地图直观的展示,给学生更多的直观感受,让学生有收获知识的感觉。

例如,当教师在讲《地球运动与海陆分布》这章节的内容时,为了让学生更好地明白地球的自转和公转方向,教师可在课前准备地球仪与太阳模型,模拟地球的运动,让学生直观的看到运动轨迹。这一过程中,教师不能给学生提醒,而是让学生在观察中获得地球的自转公转方向,这样会让学生感受学习知识的快乐,从而提高地理学习兴趣。海陆分布的学习,教师可以利用地图来进行,带领着学生直观地找到四大洋、六大洲,并让学生形容他们的轮廓,从而让学生体会自主学习的乐趣,更好的激发学习兴趣。

二、采用情景教学法,创设地理学习情境

地理知识的学习不只是为了让学生拥有更多的知识量,还是让学生能够明白世间现象的发生规律,能够更加客观的认知自然灾害与自然现象,让学生拥有科学的思维。所以,为了让学生更好的学习地理知识,初中地理教师可以采用情境教学法,在课堂上,创设一个较为真实的情境,根据情境的内容,去探索地理知识的奥秘,从而引出课堂的主题,让学生能够很形象的认知地理内容。学习情境的创设,会给学生更形象的地理框架,让学生真正的参与其中,思考地理问题。

例如,当教师在讲《世界气候》时,为了让学生明白各个气候的不同与差异,教师就可以创设不同的气候场景,可利用多媒体来展现气候类型的变化与其特点,让学生充分的感受气候差异。教师也可以在课前准备一些教学用具,选择每个气候独有的植被或特产,让学生运用趣味的方式去记忆每个气候的特点。然后再利用地图,融入高科技,为学生展示各个气候的分布,让学生更好的直观感受,学到更多的地理知识,产生学习兴趣。情境教学,改变了以往由教师主导的课堂,学生们积极的参与,为提升课堂的学习氛围,进而学生也会提高学习兴趣。

三、采用活动教学法,营造地理学习空间

地理知识的学习,除了课堂上,教师运用多媒体与实际工具的讲解,地理教师还应该设计活动教学,给学生足够的时间和空间,让学生们去讨论自己所获的知识,分享收获知识的喜悦。活动教学,也可以让学生们自己去探索地理知识,更放开了课堂的限制,充分利用了学生主体的作用,会给学生带来更好的课堂体验。学生自主学习,自主活动,会对地理知识的理解更加多样与全面,从而能够更好的丰富地理知识。活动教学法,给学生充分的探索空间,有利于发挥学生个人的人格魅力和探索精神。

例如,当教师在为学生讲解《居民与聚落》这部分地理内容时,由于涉及专业名词的知识少,学生通过阅读就可以明白地理内容。所以教师可以通过主题活动,来让学生们去合作学习这部分内容。如,设计一个“你是哪种人”的主题,让学生们去探索不同肤色的人种,明白不同人种,社会风俗的差异;也让学生去明白世界上存在着不同类型的语言,语言的产生与地理环境有关,想要深入的探索语言,就需要深入的了解地理背景。活动中,教师要给予学生帮助与指导,让学生们能够很快地抓住本堂课的重点,合作中,探索人种与宗教的知识,从而全面提高学生对人口的认知,丰富学生的知识,开阔学生的眼界。

四、结束语

初中地理知识复杂多样,想要让学生产生较高的学习兴趣,教师需要从学生的角度出发,去设计不同的教学方法,去吸引学生的注意。当然,教师设计教学方法,还要根据上课的内容来选择,与自然界现象相关的知识,教师就可设计直观教学法,对学生更直观的课堂感受,让学生直观的学习地理知识;与社会现象相关的知识,教师可设计的教学法很多,可选择活动教学法、情境教学法等不同方法,为学生营造更好的学习空间与学习氛围。地理教学提高学生兴趣的方法,还有很多值得去探索,需要地理教师在实践中发现与创新,从而更好地提高学生的地理学习兴趣。

参考文献:

[1]周艳.初中地理教学中学生学习兴趣培养方法浅谈[J].求学.2020(39):75-76.

[2]王惠英.初中地理教学中学生学习兴趣的培养策略探究[J].考试周刊.2020(38):139-140.

[3]高琼.浅谈初中地理教学中学生学习兴趣的培养[J].中学课程辅导(教师通讯).2020(23):110-111.

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