活动让语文课堂精彩起来

摘要：在语文课堂中引入活动能让语文课堂精彩起来，它不但能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，还能让学生在轻松快乐中学好语文。

关键词：朗读  游戏  写作 设计  品析  活动

从教20余年来，我感觉到作文写得好，语文成绩好的学生多数是女生，男生多数都喜欢理科，近几年来我市语文科中考平均分数也呈下降趋势。究其原因：多数男生对语文科不感兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”也就是说要想提高学生的语文成绩，首先得培养学生的学习兴趣，那怎样培养学生的学习兴趣呢？多年的教学经验告诉我：如在语文课堂中引入活动，不但能更好地激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情，让语文课堂精彩起来，还能让学生在轻松快乐中学好语文。

一、朗读比赛活动让语文课堂精彩起来。

朗读是学生学习语文最基本的方法，开展朗读活动是语文老师必不可少的教学手段，不但有利于培养学生的语感和对文本的理解，而且还有利于熏陶学生的情感。

我在朗读活动中常常采用小组之间朗读、男女生间的朗读、师生之间的朗读比赛活动。讲授散文、诗歌、古诗文时我就常采用此法，并取得很好的效果。记得在讲授《教学相长》时，在检查学生预习这一环节就采用了男女生朗读比赛活动。先抽男生女生各2名起来朗读课文，再由同学们评出他们朗读的优劣，如字音是否准确，朗读节奏是否把握恰当，文言文的韵味是否读出来了等等;最后评出名次，老师给予奖励。因为要比赛，学生的自尊心都強，哪个甘愿落后？所以学生课前基本上都会认真预习，学生自主学习情况怎样就不用老师操心了。记得当时有位叫刘某某的因预习不认真，在课堂上朗读不好被同学们评为最差后，第二天他主动起来朗读课文，不是看着书朗读，而是背着朗读的，可想而知，差评对他的打击和激励有多大呀！

同样在讲授完背诵古文的几种方法后，我又采用了师生朗读比赛的形式，让同学们选择一种适合自己的一种方法去朗读背诵，在规定的时间内，看是老师先背得还是学生先背得。同学们听说要跟老师比赛，个个都特别认真，特别努力。连平时最不爱背书的王某某同学竟然也能当堂背诵。

通过朗读比赛活动的开展，学生的学习积极性给调动起来了，课堂气氛也活跃了;同时在学生反复朗读中不但培养了学生的语感，而且又增进了师生的情感，最后学生还在轻松愉快的氛围中完成了理解背诵全文的任务。

二、游戏活动让语文课堂精彩起来。

爱因斯坦说过：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受”。而游戏活动能把学生带到一种教师预设的情境中，使每一位学生参与其中，不仅能给学生带来乐趣，而且还能让学生在游戏中学到课本知识，完成教师的教学目标，从而使语文课堂精彩起来。

我在语文课堂中常用翻译接龙、角色扮演等游戏活动来激发学生的学习兴趣。

记得我在教《出师表》时就用了翻译接龙活动！我先让学生自主学习，然后再小组合作，在自主学习过程中学生把不认识、不理解的字词在小组合作中共同解决，不能解决的向老师提出，由老师来解决。然后再展示检验一下刚才自主学习、小组合作学习的效果。

学生自主学完1、2段后，我便找第一、二组的同学各自分好工，一个组翻译一段，每个组的同学按顺序翻译一句，然后接龙译下去。第三、四组的学生就分别当第一、二组的评委，指出每组学生译错的地方，并根据译错的多少来评定其优劣。老师呢？及时给予点评。对学生都译错的地方加以纠正，对译得好或更正得好的学生及时给予表扬或简单的奖励。这样的游戏活动学生都喜欢，更不甘落后，用这种形式组织课堂教学，全班同学个个都参与，就不用担心有学生上课注意力不集中的情况了，而翻译课文前两段的教学任务也在轻松有序的游戏中完成了。其余几段也用同种方式去完成，这样上课，学生投入，老师轻松，学生真正成了课堂的主角，同学们认真、专注的表现也让整个课堂精彩起来。

三、写作活动让语文课堂精彩起来。

写作能力是一种十分重要的语文能力，课堂中的写作往往与阅读结合起来，以写促读，读写连动。我在教学生学习《小巷深处》时，当讲授完用白描的手法描写养母的外貌和细节后，我马上留15分钟让学生也学用此法对自己的父母或老师或同学进行一段描写训练。写完后让学生当场展示，然后由别的学生评说优劣，最后老师总结。可别小看这15分钟，热炒热卖的效果特别好，有几个平时最怕写作文的同学也同样把人物描写得有味呢！这样边讲边写，学生动脑动手的能力得到训练，写作能力也得到了提升，这样浓厚的学习氛围使整个课堂焕发出了生命的活力与精彩。

四、品析活动让语文课堂精彩起来。

语文要教出语文味来，品析语言是必不可少的。记得我教朱自清的《春》时，就用错读法让学生来品读。在赏析“春草图”时，我故意把“小草偷偷地从土里钻出来”读成“小草悄悄地从土里爬出来”，学生马上给我纠正说老师读错了。我说：“哪个地方错了？”当学生帮我指出后，我又说：“偷偷”与“悄悄”、“钻”与“爬”的意思都差不多，不都是用了拟人的修辞手法吗？”学生急了，七嘴八舌地与我争辩起来：换后的词语虽然都是用拟人的修辞手法，都是写小草在不知不觉中生长，但却没有“偷偷”和“钻”好，因为“偷偷”和“钻”这两个字生动形象地把小草在不知不觉间生长出来的情态和小草旺盛的生命力逼真地表现出来……学生品析完后，我又把句子读了一遍，让学生再次感受其用词的妙处。这样组织教学，学生的参与度高了，课堂气氛活跃了，学生的思维也被唤醒了，何愁学生学不好语文呢？

德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”在语文课堂中引入活动的好处就在于激励、唤醒和鼓舞学生学习语文的兴趣，而且能让我们的语文课堂焕发出生命的活力，让语文课堂精彩起来，从而让学生在轻松快乐中学好语文。

贵州省遵义市播州区三岔中学  王洪艳