在初中数学教学中培养学生创新能力的策略分析

燕乃营

◆摘  要：伴随着新课改的不断深入，对于初中数学的教学也有了新的要求，教育既要注重对于学生兴趣的引导，也需要突出学生在课堂的主体地位，从而激活学生内在情绪，引导学生主动参与学习。对于初中数学教育而言，学生除了需要掌握基础的数学理论知识，还需要对思维、情感等方面起到培养作用，推动学生全面化发展。因此这里就基于初中数学教学中培养学生创新能力的策略做研究分析，从而推动我国教育改革，帮助学生更快的发展。

◆关键词：初中数学;创新能力;自主学习

教育现代化的今天，如何有效转变教育思想，在教育中突出学生的自主探索精神一直是教育发展的重要方向。因此在当前的初中数学教育中，就需要教师适应时代发展的规律，根据学生的具体发展状况采取针对性教育措施，从而提高学生的学习效果。既要做饭创新教育手段，我需要创新教育思想，通过思想与能力呢转变，提高学生全民素质教学质量，为学生提供良好的学习环境，并对学生呢情感与创造性思维起到培养作用。

一、影响初中学生创新能力因素研究

随着社会的发展，素质教育学法重要，初中阶段的数学教育也随之发生改变，数学作为一门重要的基础素质教育科目有其特殊性因素，尤其是对于初中阶段的学生而言，良好的数学教育能够培养学生逻辑思维能力，同时对于学生的创新能力也有很好的促进作用，这对于未来我国社会的发展，尤其是科研探索能力的发展有着重要的作用。因此在当前的初中数学教育中，越来越多的人关注到了数学的重要作用，如何有效发挥数学教育的作用，对学生创新思维能力进行培养，将成为未来我国教育改革的重要工作。从实践教学来看，当前的数学教学策略多种多样，如常见的就包括了合作学习，探究学习以及自主学习等方式，使得初中数学教学模式呈现出多元化的趋势.不过从具体的教学研究发现，我国不少教师仍旧采取传统“填鸭式”的教学方式，虽然教育改革的深入这种教学理念已经被逐步淘汰，但是在实际教学中仍旧缺乏有效的引导策略刺激学生主动学习。所以在目前的情况下，教师开始采取双主导的教学策略，如课堂教学尊重学生的主体地位，师生平等相互尊重，进而有效提高学生的热情，帮助学生更好的融入教学环境。

二、初中数学教学中学生创新能力培养的有效策略

1.创设生动活泼的教学情境

情境教学在初中教育中很常见，因此在初中数学教育中也可以采取灵活丰富的情景教学来引导学生思考，从而有引导学生思考，培养学生的创新探索能力。初中数学教师可以通过给学生创设问题情境以问题的形式导入教学内容，让学生思考探索，并结合相应的情景，实现个人能力的提升。

就比如说在学习轴对称相关的知识的时候，就是就可以科学巧妙的创设问题情境，引发学生思考、探索，从而起到教学目的。教师在课堂上对学生提问：在村的大水塘要修一个大水塔，水塔要通过李村跟刘村，问怎么铺设使的李村水管距离最短？同时最短距离为多少？通过这种情景问题导入的形式，引发学生思考，同时引入今天的教学重点知识。这样一方面，能够显著的提升学生的学习兴趣，同时能够激活课堂氛围，引发学生思考与探索，同时增强学生课堂活力，有利于学生发现。在具体的教学中教师还需要合理提出问题，尊重学生的理解，并给予支持与帮助，从而提高学生的课堂活跃度，鼓励他们多多发言，多多提出问题，敢于质疑，从而有效提高学生的思考能力与创新能力。

2.做好课堂指导观察

具备良好的观察能力将有助于学生发现问题，并解决问题，提高学生的思维敏捷性，对于学生思维创新能力的提升有着重要的作用。因此在教育中，就需要教师多对学生的观察能力进行培养，让学生养成良好的观察习惯，通过观察能够挖掘数字背后的规律，同时发现问题并解决问题，从而提高学生的学习探究能力。如何有效的来培养学生的观察能力呢？首先在初中数学课堂上，教师需要经常就数学问题来让学生研究思考，通过观察来发现数学规律，并实现对知识的理解与渗透。不过在教学中，需要让学生明确教学目标与任务，让学生有方向的去观察;其次是教师需要在教学中给予学生适当的引导与帮助，耐心的指导学生，并总结学生的观察结果。最后是，要通过采取各种有针对性的措施，激活学生的课堂兴趣，让学生转被动为主动，提高课堂教学氛围，并有效增强课堂学习效果。如常见教学形式有多媒体视频教学，合作探究教学、提问式教学等，通过合理的引导提高学生的学习效果，同时培养学生的观察能，實现自我的突破。

3.做好课堂想象力的引导

俗话说得好：“想象是思维探索的翅膀”.教师在授课的时候，锻炼学生的数学思维具有十分重要的现实意义.想象不同于胡思乱想，学生在进行数学想象的时候，往往需要具备一定的数学基础.第二，学生要能够具备敏锐的洞察力.以此来避免各种表面的干扰.第三，学生还应当具有执着追求的情感.根据以上论述，培养学生的创造性思维，学生除了需要具备扎实的基础知识以外，还应当在教学中应根据教材潜在的因素，创设想象情境，提供想象材料，诱发学生的创造性想象.比如，学生在学习有关绝对值的知识的时候，教师可以结合微课，给学生创设教学情境，甲从A点跑到O点，乙从B点跑到O点，然后启发学生现象，甲乙两人所跑的路线相同吗？所跑的路程长度一样吗？学生经过想象，能够得出虽然两个人所跑的路线不同，但是路程的长度是完全一样的，进而使学生对绝对值的理解变得更加的透彻.

三、结束语

总而言之，在数学教学的过程之中培养学生的创造性思维，对学生数学成绩的提升具有不可替代的作用.教师也应当转变自身的教学理念，在授课过程中给学生提供更多的机会，让学生的创造意识实现最大限度的进步.这样的方式一方面，与素质教育的理念不谋而合，另一方面，还契合人才强化战略，能够培养出符合时代需要的人才。

参考文献

[1]霍娇龙.论如何在初中化学教学中培养学生的创新能力[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：291.

[2]陈锋.在初中美术教学中培养学生创新能力的高效策略[J].才智，2020（12）：72.