任务驱动教学法在中职电子商务课程教学中的应用

李新梅

◆摘  要：随着中职教育的不断改革，电子商务专业在教学理念和教学方式上也有了创新和改良。任务驱动教学法也因具有显著的优势，被逐渐广泛运用在中职电子商务课程的教学过程中，任务驱动教学法在中职电子商务课程教学中的应用研究具有较大意义。基于此，本文结合笔者工作实际首先阐述了任务驱动教学法在教学中的优势，再从四个方面分析任务驱动教学法在中职电子商务课程教学中的运用策略，以供相关人士交流。

◆关键词：任务驱动教学法;中职;电子商务课程教学

相比基础教育和其他的课程教学，中职电子商务专业的教学具有其自身的特点，既要求学生通过实训操作习得一定的动手能力（如店铺运营、图文影像处理、电商实训等），也需要学生通过课堂教学获得叫系统、全面的理论知识（网络营销知识、商务数据分析等）。任务驱动式的教学方法在很大程度上能够克服传统教学的弊端，在理论教学和实践教学上均有较大的推动作用。

一、任务驱动教学法在教学中的优势

任务驱动教学法指的是将相关教学内容进行任务式的板块分解，即将教学内容的分解为数个独立的学习任务，且不同的学习任务之间存在由简到繁的关系，培养其发散性思维，避免中职电子商务专业学生在学习时产生学习上的排斥心理。同时，任务驱动式的教学方法通过让学生完成一个个由易到难的学习任务，全面培养中职学生在电子商务学习上的创新思维能力，从理论和实践两个方面增强学生的专业素养。可见，任务驱动式教学法在中职电子商务课程教学中具有较为显著的应用优势。

二、任务驱动教学法在中职电子商务课程教学中的运用策略

（一）明确教学任务

任务驱动教学法在中职电子商务课程的运用中，要求在备课阶段即要重视教学任务的设置和分配，关注学生在电子商务专业学习上的差异性。具体来说，在教学任务的分配上，要为学生进行正确的指导，帮助学生明确其学习方向。因此，教师在运用任务驱动教学法时，必须要首先帮助学生明确其学习任务，让学生根据教学目标和教学任务有目的性、有针对性的将课堂教学目标融合在教学任务中，以此方式既保護学生的学习自信心和求知欲，同时也为学生打造一个良好的学习环境。具体来说，在采用任务驱动教学法分配学生的学习任务时，教师在学习任务分配上必须要明确其要求，要做到不同学习任务之间具有层次性和联系性，充分地给予学生选择学习任务的权利，引导学生根据自身的认知水平和学习能力，选择难度各异的学习任务，摒弃传统的“一刀切”的课堂模式，增强学生的课堂体验感，进而有效激发中职学生在电子商务学习上的参与感和积极性。除此之外，教师在任务驱动教学法下的教学任务分配时，要注重以下几点：第一，学习任务的分配必须有明确的针对性和目的性，即明确学生的学习目标和学习方法，帮助学生自主地意识到自身在课堂上必须掌握何种教学方法，达到何种教学目的。第二，教师在学习任务的设置上必须有较强的可行性。由于电子商务课程的上机率较高，因此，在上机操作的课程安排和实践指导上，教师应引导学生结合自身的学习任务完成进度，在教师所下发的学习任务中选择自己感兴趣或擅长的板块，以此来有效地激发学生对相关领域的探索欲望，引导学生顺利地完成既定的学习任务。

（二）创设合理、科学的教学情境

合理、科学的课堂情景，能够对课堂有较强的气氛渲染作用，为中职学生的专业课程学习营造良好的学习环境，同时也有助于教师开展相关教学活动，培养学生的自主探究能力。具体来说，教师可以在课堂上引导学生结合所学过的知识经验和对新内容的预习，构建知识体系，充实自身在电子商务学习上的知识，提高自身的学习和应用能力。例如，在实践操作的课堂开始之初，教师为学生设置相关的问题情景，引导学生带着问题进行实际操作，将课堂的主体交还给学生，让学生在课堂中意识到自我学习的重要性。同时，教师在新旧内容的讲授和回顾方面，也要重视学生的学习反馈，为学生存在的问题答疑解惑，帮助学生对相关知识的消化与吸收。

（三）采取合作探究的教学模式

新课程标准改革的社会背景之下，要求各阶段的教学要重视学生的合作探究能力，尤其是针对电子商务此类实践性较强的专业，要求教师要根据教学的实际情况，适当的在电子商务专业课程的学习中引入合作探究式的学习模式，根据每一位学生不同的学习能力来划分小组，鼓励每一位学生大胆、积极地发表自己对相关知识或相关理论的见解和观点。并引导学生在交流或聆听他人发言的过程中发现自己的不足，提升学生在专业学习上的综合能力。

（四）优化评价考核机制

任务驱动教学法在教学评价评估机制上也提出了一定的要求。由于任务驱动教学法的实践性较高，因此，在教学检验和评价评估的过程中，切忌采用传统过于绝对的评价模式，挫伤学生在学习上的自信心。这就要求教师在评价学生的过程中，要结合学生在理论课堂和实践课堂上的具体表现进行综合评价，以此来保护学生在学习上的自信心，发挥任务驱动教学法在中职院校电子商务专业上的最大优势。

三、结束语

新形势下，对于中职院校在电子商务专业课程教学上也提出了较高的要求。具体来说，中职院校在开展课堂教学的过程当中，必须利用好任务驱动式教学法在课堂中的作用，从学习任务的划分、学习情境的创设以及学生评价评估机制上入手，全面创新和改良传统的教学模式，推动我国中职院校电子商务教学事业的不断发展。

参考文献

[1]廖剑兵.任务驱动教学法在电子商务课程教学中的应用[J].广西教育，2010（33）.

[2]唐兴家.任务驱动教学法在技工院校电子商务专业实践教学中的应用[J].职业，2016（20）：103-104.

[3]杨卫.任务驱动法教学在电子商务专业中的应用[J].办公自动化，2012（01）：56-57.