小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策

许浩

◆摘  要：随着素质教育的推进和开展，教育教学越来越注重学生综合能力和核心素养的提升，传统的教学当中只注重文化教授的教学正在逐渐进行转变，强调学生要在德智体美劳等方面进行全面发展。体育学科如今越来越受重视，而作为一门理论与实践活动相结合的学科而言，在课堂上不能够仅仅教授理论知识，应该注重将体育理论知识教学和实践教学相结合，在体育游戏的引入之下提升学生的体育学科素养，帮助学生进行全面发展。

◆关键词：小学体育;游戏;教学策略

依托体育游戏进行教学可以有效地提升学生学习体育的兴趣，学生可以在体育游戏当中锻炼身体，增强体能，学习体育知识和技能。

一、体育教学运用游戏的价值

在小学体育学科的教学当中依托体育游戏进行教学具有极强的教学价值，游戏是开展教学活动不可缺少的重要内容，可以寓教于乐，激发学生学习各种体育技能的兴趣。运用体育游戏最主要的目的就是培养和激发学生对于体育的热爱程度，让学生以乐观积极的精神参与体育课堂授课。传统的体育课堂上，教师直接进行各种体育项目的教授，体育课堂当中进行大量的练习，培养学生的运动技巧，增强学生的体育学科素养。而将体育游戏引入体育课堂教学当中可以帮助学生更快、更直观地分析和掌握各类体育技术，充分调动学生学习的积极性参与课堂教学。学生在参与体育游戏的过程当中还可以学会与他人合作，增强自身的团队协作能力，实现共赢。

二、运用体育游戏教学策略

（一）游戏导入，有效进行课前预热

在课前几分钟，教师可以借助体育游戏进行体育课堂导入，通过一些比较简单、趣味性强的体育游戏帮助学生快速融入课堂教学当中。要想提升课堂教学效率，教师就应该尽可能地在上课之处就对学生进行引导，通过一定的教学形式和教学活动吸引学生的注意力。学生在体育课上免不了要进行一定的体育活动，而直接让学生进行技能练习不可避免地会使学生受伤，而借助体育游戏进行课堂导入可以帮助学生进行一定量的运动，然后在开展游戏之后进行拉伸，这样才可以让学生更好地进行锻炼，降低受伤的可能性。

例如，教师在课前可以开展“追逐”体育游戏，让学生围成一个大圈，首先让A同学追逐B同学，B同学可以站在圈内任何人的后面，这个人则成了被追逐的对象，A抓住别人之后被抓的人成了追逐者。这样的体育游戏可以迅速帮助学生将自己的注意力放在体育课堂上，在追逐的过程当中放松心情，减轻自身的学业压力，更好地参与到体育课堂教学当中。这样学生可以通过课前导入的体育游戏进行适当地锻炼，拉伸身体，在后续的体育项目练习当中更好地进行锻炼。

（二）借助游戏，进行团队良性竞争

将体育游戏带入体育课堂不仅仅只有提升学生课堂趣味，进行课堂导入的作用，更重要的是要让学生在游戏当中进行良性地竞争，培养和锻炼学生的体育精神。在体育游戏当中通过团体协作进行竞争可以帮助学生学会如何与他人合作共赢。教师可以在体育游戏当中将学生分为几个小组，以小组为单位进行游戏比赛，提升学生的运动技能。学生的好胜心强，都想要赢得比赛，因此学生往往会互相配合，提升自己的能力，争取获得比赛冠军。因此，教师可以充分在体育课堂教学中借助体育游戏提升学生的竞技精神。

例如，教师可以在课堂教学时将学生分为几个不同的小组进行篮球的投球比赛，命中率最高的小组获得最终的胜利。投篮时由四个学生共同协作，有A同学传球给B同学，B再传给C，最终将球传给D同学，每个同学可以投三个球，小组成员轮流投球，最终成绩进行相加。这样在练习投球和传球时学生一定会注意提升自身的命中率和传球能力，以便可以为自己的小组获得更多的分数，赢得最终的胜利。这样可以帮助学生获取竞技精神，不断地刻苦训练，养成坚韧的品质。

（三）借助游戏，激发学生学习兴趣

教师可以通过体育游戏创设具体的教学情境，激发学生的课堂学习兴趣。这样学生才可以更好地融入课堂教学当中，感受体育的魅力，同时也能够在体育课堂上放松心情，劳逸结合，减轻自己的学业压力。在体育课堂教学当中，教师可以借助趣味性强的游戏让学生不断进行新鲜游戏的尝试。不同的学生感兴趣的游戏形式存在明显的差异，教师可以在课堂上为学生提供多个选项，让学生根据自身的兴趣选择自己感兴趣的体育游戏，以此进行教学。尽可能地使每一位学生都融入到体育游戏当中，而不是仅仅作为一个旁观者，站在旁边观看其他学生参与到游戏当中。在进行体育游戏时，教师可以让学生自己动脑设计游戏规则，不断地进行创新。让学生自己设计体育游戏可以培养学生的创新思维，提升自己参与体育游戏的兴趣。

三、结束语

在小学体育课堂上运用体育游戏时教师应该科学地进行选择，将恰当合理的游戏引入体育课堂教学当中，这样才可以有效发挥体育游戏的作用，增强小学生的体育学科素养。

参考文献

[1]石为鹏.体育游戏在小学体育教学中運用的价值及对策[J].西部素质教育，2019，5（24）：82+92.

[2]王文杰.浅谈小学体育教学中运用体育游戏的价值及对策[J].中国校外教育，2017（36）：154.