提高初中历史课堂教学有效性的实践探索

杨萍

◆摘  要：近年来，随着素质教育和新课改的不断深入，初中历史教学逐渐受到教育部门的高度重视。提高初中历史教学的有效性，有助于丰富学生历史知识积累，促进学生形成正确的价值观和人生观。本文将对初中课堂有效教学的原则进行分析，探讨初中历史课堂教学有效性提升的相关策略，希望能够为相关工作提供参考。

◆关键词：初中;历史;课堂教学;有效性;策略

随着新课改的不断深入，如何提高课堂教学的有效性成为各级学校教学工作者积极探讨的热点话题。加强有效教学理论研究，充分了解有效教学的原则和特点，能够让先进的教学理念与初中历史学科特点相融合，促进初中历史课堂教学质量的提升。

一、初中历史课堂有效教学的原则

（一）意义建构原则

初中历史课堂教学是促进学生认识历史，增加历史知识积累的过程，也是教师在教学目标和教学任务的指导下，引导学生主动参与到历史课堂教学中，自主探索的过程，因此，在初中历史课堂教学中，教师需要合理构建历史教学情境，激发初中生对历史知识的学习兴趣，掌握正确的学习方法，进而提高初中历史课堂教学效果。

（二）发展性原则

初中历史课堂教学一方面要确保历史教学要面向全体初中生，让全体学生参与到历史课堂教学活动中来，结合不同层次的学生特点，进行因材施教，促进初中生整体历史学习水平的提升;另一方面，要充分尊重学生的个性化发展，注重学生学习兴趣和自主学习能力的培养，从情感态度、过程和方法等多维度对学生进行评价，摆脱传统应试教育带来的弊端，实现全体发展的教学目标。

（三）主体性原则

初中历史课堂教学中，教师需要结合教学目标和任务，对课堂教学进行精心设计，创设历史学习情境，增进学生对历史教学过程的参与，发挥出学生在历史教学中的主体作用。通过教师有效引导，让学生对教材内容进行深入挖掘，实现历史知识的拓展和迁移，进而发挥出教师的主导作用。

二、提高初中历史课堂教学有效性的相关策略

（一）利用音乐创设情境

要提高初中历史课堂教学有效性，教师要善于创设教学情境，讓学生能够在短时间内将注意力集中在课堂教学中，调动学生主动学习热情。

例如：在进行人教版七年级历史课《三国鼎立》课程教学中，许多学生都曾经接触过《三国演义》相关的影视作品和文学著作，对其中的一些情节具有深刻的记忆。《三国鼎立》课程教学，需要引导学生了解官渡之战和赤壁之战在历史发展中的作用，让学生能够清楚赤壁之战曹操失败以及形成三足鼎立态势的原因。

教师在进行教学设计时，进行了学情分析。初中生对历史经典故事具有浓厚兴趣，而且三国鼎立中的许多故事，如：赤壁之战和官渡之战故事都是学生耳熟能详的，围绕这两次战役，也出了许多历史名著和影视作品。结合此课程的特点，教师在教学开始阶段，用音乐方式进行课题导入。利用多媒体在播放了《三国演义》影视作品的主题曲《滚滚长江东逝水》。

利用音乐导入，可以快速唤醒学生对相关影视和文学作品的记忆，将注意力集中到本课的教学内容中，既起到有效引导作用，又活跃了初中历史课堂教学氛围，能够结合影视作品和经典名著，进行初中历史知识的拓展和迁移，从而提高课堂教学有效性。

（二）利用影视作品进行教学讲解

利用影视作品创设情境，能够还原历史场景，让学生将抽象的历史知识，形成形象化的记忆，引起学生对历史事件的深入思考，提高学生对历史的分析能力和认知水平。

例如：在《三国鼎立》课程教学中，教学目标是要让学生通过课程学习，掌握赤壁之战和官渡之战在历史中的作用。教师在教学前可以在网上收集相关的影视作品，经过剪辑，制作成短视频，在课堂进行讲解时，对影视作品进行播放。

影视作品和文学著作通常带有一定的感情色彩，教师在利用影视作品进行历史课程讲解中，要教会学生如何辩证看待历史，要以发展的眼光看待历史事件，这样才能充分发挥出影视作品辅助教学的效果。

（三）实现历史知识的拓展

许多教师在初中历史课堂教学中，往往对教材的依赖性较强，让历史教学变成了“教教材”，这种教学模式下，学生接受到的历史知识和信息是散乱的，影响到学生的理解和记忆，进而让许多学生失去了学习兴趣。

例如：在进行《三国鼎立》课程教学中，教师结合本课的教学内容，进行历史知识的拓展，向学生介绍三国鼎立形成的历史背景。东汉末年发生了黄巾起义，在镇压黄巾军过程中，产生了许多独霸一方的军阀，这些军阀为了扩张自己的势力，产生了混战的局面。战争给平民百姓带来了痛苦和灾难，人们都希望能够过平安的生活。这时，出现了一位杰出的政治家和军事家，他以天下为己任，力图结束这种战乱局面，这个人就是“曹操”。

初中历史课堂教学中，教师进行历史知识拓展过程，也是帮助学生构建完整历史知识体系的过程。在当前互联网科技快速发展的时代，教师可以充分利用网络资源，拓展历史教学资源，适当引入教材之外的知识，这样不但有助于培养初中生自主探索兴趣，还能够帮助学生对历史事件形成客观理解，从而提高初中历史课堂教学有效性。

（四）寻找历史事件的契合点

初中历史课堂教学中，教师需要摆脱传统知识灌输的教学方式，需要真正体现出有效教学的主体性原则，通过对历史事件的分析，加强知识点之间的关联，培养学生正确审视历史和评价历史的能力。例如：可以通过三国时期的军阀混战，联想到中国近代史的军阀混战，再想到如今和谐、稳定的社会局面，引发学生对社会更加深刻的思考，从而培养学生正确的人生观和价值观。

三、结束语

要提升初中历史课堂教学有效性，教师需要掌握有效教学的基本原则，合理构建历史教学情境，培养初中生历史学科学习兴趣，将教材作为第一手教学资源，积极进行历史知识的拓展，合理利用历史知识的契合点，帮助学生构建历史知识体系，培养学生学习和探究能力，从而提高初中历史教学质量。

参考文献

[1]康会枝.初中历史课堂有效性教学的实践与探索[J].散文百家（下），2018（08）：172.

[2]刘吉强.提高高中历史课堂教学有效性的实践探索[J].中国新通信，2017（18）.