新课改下初中英语课堂的教学导入

摘要：课堂导入是初中英语课堂教学实践的首要环节，做好课前导入能够让学生对英语教学的内容有大致的了解，为教学活动的开展奠定良好的基础，同时通过设计富有新意的课堂导入活动，还能够充分调动学生的积极性和参与性，从而达到事半功倍的教学效果。初中阶段的学生思维比较灵活，对新鲜事物的接受能力比较快，但是与此同时也使得学生在上课时存在着注意力不集中、对学习内容难以产生兴趣等的问题，要解决好这些问题，初中英语教师必须要结合学生的特点创新课堂导入的方式方法，使英语教学有一个良好的开端。下面就针对初中英语教学中课堂导入环节的重要性加以分析，重点提出几种有效的初中英语教学课堂导入策略，旨在为广大英语教师提供一定的参考和借鉴。

关键词：初中;英语;导入

1初中英语教学中导入的重要性分析

1.1激发学生的学习兴趣

初中英语教学中教师要善于应用导入艺术，精心设计课堂导入这一环节，这样有利于充分激发初中学生的学习兴趣，进而实现课堂教学效率和质量的提升。英语同其他科目不同，面对一门陌生的语言，英语教师的引导作用是非常关键的，借助于有效的课堂导入方法，让学生进行情境模拟、话题探讨或者是通过做一些课堂小游戏，能够实现对学生兴趣的引导，让学生的注意力快速集中到课堂之中，跟随教师的思路和节奏进行内容的学习。

1.2优化初中英语课堂教学设计

初中英语教学中课堂导入环节必不可少，但是在以往的课堂教学过程中，许多教师往往会忽视对导入环节的精心设计和安排，要么是采取简单的问题导入，要么则是比较生硬的复习巩固和听写背诵单词来完成课堂导入，这样的导入方法很难真正地让学生对英语课堂产生热情，并且对于一些英语基础较差的学生来讲，听写或者背诵单词甚至有可能会让他们产生抵触、消极和厌烦的情绪，不利于教学活动的展开。而通过创新课堂导入方法的策略，能够科学合理的安排导入环节的时间、内容以及形式，使得整个初中英语教学课堂更加完整和生动，有利于优化和改进英语课堂教学模式，提升教学质量和水平。

2初中英语课堂教学导入策略

2.1把握教材，抓住重难点

课前严肃备课，清楚本课程的教学目标、内容和难点，而在初中英语教学中的重点是需要学生能够充分的掌握基本的知识和相关的技能;教学的难点在于，学生比较难以理解和难以掌握的内容，基于此，老师在进行教学的过程中就需要对教材进行全面的刨析，整理出教学的难点和重点，分别进行有效的规划。比如，在一堂公开课中，重点的教学内容是让学生熟练的掌握有关于描述青少年问题的句型以及词组，并通过学到的知识来描述自己在青春期中所遇到的一些问题;难点的教学则是让学生能够非常熟练且自由的在实际状况下来进行表达，使得学生能够更加全面的发展。

2.2注重学生主体地位

在教育过程之中，教师要注重以学生为主体。中学生还处在浓厚的欲望和对时尚的热爱阶段，教师可根据这一特点展开设计。教师可根据教学内容提早给学生安排学习的任务。如果学生能在课前做一个简要的演讲，比如，当老师教“朋友”相关的内容时，学生可用英语说“My best friends”。老师也可以根据实际的状况来对学生的演讲稿进行修改。

2.3采用问题驱动式教学模式

就目前状况来看，把课堂导入工作使用在英语教学过程中，也需要合理的考虑目前新课改的具体要求，使得学生在课堂中占据主体的地位，更好的提高学生在课堂中的自我思考能力和探究能力，让学生在课堂中有效的提高课堂学习效果，并且养成持续性学习的习惯，利用这样的教学思维，老师在进行课堂导入工作过程中需要很好的引导学生的思维，利用问题驱动的方法，来有效的开展课堂引导工作，让学生在还没有学习之前就对该课堂中需要的学习的重点以及难点有所了解，在此基础上能够更好的让学生们在课堂中全面的发展。

使用问题驱动的教学方法，对老师的要求通常比较高，需要老师在还没有进行授课之前就对该科进行有效的拓展，针对于学生设计一些很实际生活相近的问题，来有效的引导学生通过自己已有的经验来进行思考，并对课堂中老师所讲解的内容进行猜测。在问题驱动模式下的教学，学生可以有效的通过老师所提出的问题来预先了解课堂中需要学习的内容，然后对这些内容做进一步的思考，有助于学生在课堂中学习效率的提升。

2.4引入生活化教学情境模式

作为一门语言，汉语和英语都需要在日常生活和工作中使用，教师可以结合自己和学生的实际生活，找到相关的学习资源，从而创造一个英语学习环境，使学生迅速进入学习状态。例如，当老师教感恩节，他们可以让学生通过比较了解感恩节。例如，教师可以创建一个英语表格来比较感恩节和中秋节。比较类目包括节日世界、食物需求、节日起源、庆祝活动等，以提高学生的学习积极性，增进学生对节日的了解。学生可以通过自己的生活经历，填写自己所知道的相关信息，使学生充分理解感恩节的知识，补充课本中的不足。教师在课堂上讲故事通常是学生最喜欢的环节之一。因此，教师可以通过讲故事和在故事中留悬念来提高学生的学习兴趣。英语教师可以在故事中加入一些生僻的單词和复杂的句子，利用故事的趣味性来引导学生学习。学生们沉浸在故事中，并不觉得这些单词和句子很难学，但他们可以更快地掌握。

3结束语

总之，英语教师结合教学内容与学生的实际情况选择合适的课堂导入方法，制定相应的导入策略，以学生的学习能力和接受程度为切入点，重视兴趣引导，能够真正发挥课堂导入的作用，进一步优化课堂教学效果。

参考文献：

[1]刘燕.初中英语课堂的导入环节[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：204.

[2]李娜.初中英语教学中的课堂导入策略[J].华夏教师，2019（27）：46.

四川省什邡市城南学校，李进