混合式教学模式在高校西班牙语教学中的应用

李莹

摘 要 随着如今信息技术的不断发展与更新，传统教学模式也随之受到冲击，合理利用网络资源代替传统面授的教学模式已经成为如今高校教学发展的趋势。如今受到疫情的影响，线上教学、网络教学更是成为高校必不可少的教学手段。与此同时，根据学生对疫情期间在线课堂学习效果的反馈来看，大多数学生还是期待自己能够重返校园，重新回归课堂面授模式。但是我们需要反思的是，当疫情完全结束后，原有的传统课堂模式还会继续吗，在线教学是否只是特殊时期下一个暂时的替代品，还是它已经在我们正常的教学活动中起到了不可或缺的作用，亦或线上教学是否可以完全取代传统课堂教学等。因此，本文以高校西班牙语教学为例，分析“互联网+”对本学科教学有哪些影响，以及如何将混合式教学自如地运用到高校西班牙语教学工作中。

关键词 西班牙语教学 在线教学 混合式教学

中图分类号：G424                                   文献标识码：A    DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.09.040

Abstract With the continuous development and update of information technology， the traditional teaching mode is also impacted. The reasonable use of network resources instead of traditional face-to-face teaching mode has become the trend of teaching development in colleges and universities. Nowadays， affected by the epidemic situation， online teaching and network teaching have become indispensable teaching means in colleges and universities. At the same time， according to the feedback of students on the effect of online classroom learning during the epidemic period， most students still expect to return to campus and return to face-to-face classroom teaching mode. Whether the online teaching mode can completely replace the traditional classroom teaching or not， when the epidemic situation is over， whether the online teaching mode can completely replace the traditional teaching mode is still needed. Therefore， taking Spanish Teaching in universities as an example， this paper analyzes the impact of "Internet plus" on this subject teaching and how to mix it freely in teaching Spanish.

Keywords Spanish teaching; online teaching; mixed teaching

1在線教学的普及，适用于西班牙语基础阶段教学吗？

现阶段，我国高校西班牙语基础教学主要还是以传统面授方式为主。对于西班牙语这个学科来讲，教师面授是课堂上不可或缺的一个环节，学生初进校门，西班牙语对学生来说是一个全新的语言，学生此前没有任何基础，因此特别需要教师在此阶段进行大量的信息输入和反复训练与讲解。但随着教育信息化的到来，教师面授的功能在逐渐弱化，互动课堂、翻转课堂、学生主导课堂已经成为必然的趋势。但在西班牙语基础教学阶段，学生没有任何知识储备，教师的引导、监督仍然是教学工作的重点。如果此时完全放弃传统课堂，显然学生不具备该项能力，因为学生此时不能准确判断自己所掌握的是否正确，需要老师来面对面进行指导，对知识点进行有针对性的训练，对学习结果有一个客观公正的评价，并且，课堂也需要一个互动交流的环境来促进语言的学习和强化。因此，“互联网+”的介入是必然趋势，传统教学向信息化教学转型也将长期影响和应用于高校教学活动。但是对于西班牙语基础阶段教学而言，在线课堂能否顺利开展，开展后能否顺利完成教学目标并让达到预期效果，对于西班牙语学习的初始和基础阶段，想要做到这些仍然十分困难。

2疫情结束后，传统课堂还会继续吗？

对于西班牙语学习来讲，多元化的信息和实时资讯是学习的一个十分重要的元素。因此，“互联网+”的出现无疑是可以帮助学生更全面而直观地接触多元化的信息。但是，语言的学习又需要反复枯燥的训练和强化练习，类似的高强度的练习和具有针对性的答疑又是在线教学通常满足不了的，又需要传统教学对其进行补充，教师对学生所掌握的知识和问题有针对性地讲解，面对面的互动交流，课堂互动氛围，学生对课堂的感受能力、对知识的掌握能力和教师的亲和力又是不可或缺且难以替代的。但是如今疫情当前，在线教学已经成为一种新的教学模式，从线下转移到线上，从老师面授到视频学习，这是互联网为这个时代提供的便利，我们可以通过互联网将全国乃至世界所有的优质教学资源共享，学生可以做到随时随地想学就学。但是由于在线教学缺少对学生的约束和监控，使得教师在授课过程中很难做到对学生有针对性的讲解和训练，学生的学习情况到底怎么样，学生对所学内容是真的会了还是以为自己会了，缺少面对面的监督，缺少师生之间的互动与交流，缺少班集体的学习氛围，仍然会大大降低学生学习效果。

在此期间学生也时常反馈，说不喜欢线上教学，还是想回到传统课堂，虽然学生在平时的课堂中会注意力不集中，存在不爱上课，不注意听课等现象，坐在教室中听老师讲课，手机与网络往往会比课堂具有更大的吸引力，但是当真正将课堂实现完全网络化、信息化，真正实现足不出户就可以完成一节课的学习的时候，学生更加难以适应和接受。学生时常是好多问题积攒到一起，缠着老师单独为其解答或补习，或者也不清楚自己哪会哪不会等等，学生对课堂的主观依赖性还是很强的。但是按照当前的情况，就算疫情结束，学生重返校园，难道我们的课堂就能够像原来一样回归传统吗，回归校园难道就意味着信息时代对传统教学不会再有影响和冲击，教育信息化就会对传统课堂减少渗透甚至完全不适用吗？对此，笔者认为不但不会，反而会借此疫情这个特殊时期加速渗透到传统教学活动当中，以后它会逐渐成为我们正常教学活动中不可或缺的一部分。教育信息化、教育2.0的时代已经到来，并且在我们的日常学习和生活中不断渗入，疫情只不过是加速了师生对在线课堂的普及与使用，它虽然是我们在疫情这样的特殊时期能够帮助我们保证正常教学进度最有效的办法，实际上是强迫我们转变了观念并适应了时代的潮流，而不是只是成为特殊时期下的课堂替代品。就算我们能够重返校园，教育信息化的潮流也是不能倒退的，因此，教师学会如何更好并合理地运用好信息化的教学资源，如何正确地引导学生转变传统的学习观念，改变原有的学习习惯和学习方式，如何将信息资源有效地运用于课堂并达到预期的教学效果，引导并帮助学生高效率、高质量地完成学习目标，是如今教师需要面对和解决的问题。

3如何利用混合式教学模式完成西班牙语教学？

如今，在我们的日常教学中时常提到混合模式，利用线上与线下相结合的模式实现课堂的翻转、提高学生自主学习能力和对课堂、对未知事物的探索能力，那么混合式教学模式应该如何开展才能够达到最好的效果呢？在开展的过程中应该注意哪些问题呢？所有的专业、所有的学科都可以用一样的方式开展混合教学吗？如果遇到不同年级、不同层次、不同水平的学生，混合教学模式是否可以根据学生个体的差异而做出适当的调整呢？以下内容我们将会探讨如何针对学生年级和水平不同的差异，和不同学科领域的教学方式来探讨如何开展混合式教学，而本文谈论的主题则是以西班牙语教学，我们便通过以下几点来讨论如何利用混合式教学模式完成西班牙语不同年级、不同课程的教学。

3.1基础教学阶段，鼓励学生接受新型教学模式

对于刚入学、刚刚开始接触西班牙语的学生，他们此前对于西班牙语及相关文化几乎一无所知，因此前期学习学生需要大量信息输入。因此，混合式教学的使用尤为重要，并需要努力让学生适应该种教学模式，为以后的学习的顺利进行打下基础。在此期间，学生们可以通过网络平台共享国内外优质的西班牙语教学资源、实时资讯等，打破学习上时间与空间的限制，多渠道、多角度地了解各类西语国家国情。但是，网络学习进行的同时也不可忽视传统教学的作用，传统教学是不可以被网络课堂与教学所替代的，教师还应该对网络课堂进行必要的干预。[1]网络资源确实突破了时间与空间的限制，为学生提供了大量优质的学习资源;但丰富的资源虽然能够开拓学生的视野，但是相关的语言文化知识，语言的结构与原理，语音和语法功能的使用，仍需要传统的教学手段去进行有针对性地训练和答疑。与此同时，教师的监督与管理也十分重要，学生在学习过程中对知识的掌握能力有高有低，掌握速度有快有慢，学生是否真的学会了，还是以为自己学会了，学会了是否能够正确应用等等。端正学习态度，强化训练、实践操作与有效考核单纯依靠虚拟技术和网络资源是实现不了的，老师的面对面干预仍然是十分必要的。因此，在初始阶段就积极引导学生适应新的教学模式，同时传统课堂对其进行有效的干预，既能拓宽学生视野，又能强化训练、有效释义，将使西班牙语学习有一个良好的开端。

3.2基础教学阶段，应积极提倡合理利用资源高效学习

说起混合式教学，其优势之一便是将碎片化的时间和空间得到充分利用并充分发挥学生在课堂中的作用。但是，基础阶段的西班牙语学习还是对传统课堂有很大的依赖性，混合式教学的融入应该采用适当的方式方法。首先，应该让学生明白混合式教学的概念，如今我们通常提到SPOC线上线下混合式教学模式，而其中SPOC全稱为Small Private Online Course，中文名是小规模限制性在线课程。[2]相比于传统课堂来讲，它能够有效地对相关知识点进行优化、整合和重组，语言简单明了，使知识学习和训练具有很强的针对性。而如何将混合式教学融入到具体的课堂中，老师则可以根据本课程的学习制定方案和学生自身的情况采用合适的方法对课堂加以开展：以基础西班牙语课程为例，教师可以将语音、语法要点的讲解从线下转移到线上，让学生利用课余时间看视频和相关材料并做好充分预习，课上对预习内容举一反三，尽可能对该知识点进行操练。[3]操练形式可根据知识特征，通过情景教学法、问答、游戏互动、小组讨论、辩论、比拼的方式进行：比如涉及名词和动词，可以利用实际物品和创设实际活动创设情境，[4]用PPT展示相应的图片，或用“你画我猜”的方式让学生说出相应的西语单词;涉及冠词、指示代词和指示形容词时，可以用分小组讨论或小组比拼的方式，锻炼学生的团结性和竞争意识等。以此活跃课堂氛围，增进师生关系，增加学生对课堂的兴趣和参与度。在课堂有限时间内，以互动实训代替单一讲解，增强学生的对西班牙语的实际体验，使课堂利用高效化，课程学习多元化。

3.3高级西班牙语教学，翻转课堂可成为主导

高级西班牙语学习和基础西班牙语学习相比，单一的知识讲解和训练的功能会逐渐弱化，场景应用和文化导入的功能会逐渐加强。因此，增加课堂的实践性和应用性应该成为高级阶段课程的主要内容，加之学生在此阶段已经有了相对扎实的西班牙语基础和自学能力，因此翻转课堂的实行已经具备了成熟的条件并应快速引导学生投入其中。翻转课堂，是依托全面建设网络教育的时代背景，对传统教学资源进行整合和优化，广泛应用于各高等院校西班牙语语法教学。[5]翻转课堂其中一项关键内容就是把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，这正是契合高年级西班牙语教学的目标。此外，除了最核心的西班牙语语法课程教学之外，其他相关课程诸如文化、文学、概况、写作、翻译、经贸等会逐渐开展;部分兴趣课、选修课也会在高年级课程中增加，而诸如此类课程，根据笔者录制中国传统文化教学视频而得出的经验来看，翻转课堂便于学生实现个性化学习，使学生可以高效合理地利用课余时间和碎片化时间进行高效学习，并根据学生自身对知识掌握水平和能力，适当调整学习进度，听不懂可以不断反复回看，从而保证学习质量;同时，翻转课堂的应用也便于教师对自身能力的自查和提高，笔者通过录制中国文化概览的视频，不仅了解了很多中国传统文化对应的西班牙语词汇，还通过大量对材料搜集、查找、求证的过程中弥补了笔者本人对很多传统文化认知上的不足，在整合教学资源，对课程相关知识进行大量的输入和精简的输出的同时，笔者既是教，也是学，能够在此过程中与学生共同成长和进步。因此，通过微课录制、翻转课堂的教学模式，可以提高教学质量，发散学生思维，增进师生互动，拓展学生知识，使学习更高效并富有创新性。[6]

3.4根据学生水平的差异，翻转课堂应“因材施教”

虽然在当今形势下，在线课堂、翻转课堂等在逐渐弱化传统课堂的功能，但翻转课堂应如何开展，怎样开展才能达到最优效果，还是应该根据每个高校自身情况和学生自身水平而定。[7]针对一些自身基础好，学习能力强的学生，课堂可以完全任由他们来主导，让学生针对布置的任务和话题创建一个他自己喜欢的课堂形式，将自己对表达和展示的方法、对知识独到的见解大胆地展示出来，其学习和展示效果甚至要比老师讲解和介绍的更为全面。但是对于基础较弱，学习能力和自觉性稍差的学生，翻转课堂完全让他们独立完成将会十分困难，这时老师应该适当降低要求和难度，并对课堂进行适当的干预。如：学生在线学习环节，老师布置一些问题和填空让学生来回答，并将学生回答好的问题带到课上来讨论;或是在课堂中老师先进行一部分讲解和引导，对课堂总体目标和任务进行一定的布置，对所要讲的知识点进行相应的梳理和概括之后，再组织学生自由讨论和发挥。总之，对翻转课堂的使用，应该针对学生自身的情况来制定具体的方案，因材施教，才能达到预期的效果。

综上所述，如今的信息化、网络化已经介入了教育领域并在冲击传统教学模式，而面对如今数字化资源在课堂中的运用，SPOC线上线下混合模式教学，翻转课堂等种类繁多的新型教学模式，西班牙语教学应该如何开展能够使其跟上时代潮流，如何适应新时代的新型教学模式并做出相应的调整与改革，使其能够既能做到形式上的新颖和易于广大师生接受，又不偏离原有的教学目标和方向，还需要广大教师们在观念上做出相应的改变和在能力水平上的提高，同时也能保持坚定的目标和信念，对教师来讲任重而道远。同时从学生角度来看，学生能否改变以往的学习方式和习惯，能够将“要我学”变成“我要学”，是否能够尽快适应新的学习理念并将强大的感知力和学习力能持之以恒地运用到今后的学习与工作当中，这除了学生本身的天赋之外，还需要老师正确的引导，这对教师来说同样也是应当主动承担的责任。而如今在信息化普及的背景下，新冠疫情这样特殊的形势中，已经逐步走入我们生活甚至在短時期内已经成为主导力量的在线教学能否在今后的发展趋势中完全取代传统教学，混合式教学应该如何开展，教师还是应该根据具体情况、具体学科、具体课程和学生个体来做出相应的调整和改变，不应盲目追随，也不能墨守成规。合理地运用合适的资源将线上与线下课堂的优势与功能完美地相结合，将是今后高校西班牙语教学中的主要方向。

参考文献

[1] 陈卓.基于虚拟课堂的西班牙语教学创新研究[J].2019（78）.

[2] 付童，杨萍.SPOC线上线下混合式教学模式在高职“综合西班牙语”课程中的应用探索[J].科教导刊，2019.16（121）.

[3] 甘雨田.混合式教学模式在经贸西班牙语教学中的应用[J].知识文库，2019.6（203）.

[4] 包薪韵.情境教学法在基础西班牙语教学中的应用[J].科教导刊，2018.2（95）.

[5] 高瀛.翻转课堂的西班牙语语法课程教学模式探索[J].当代教研论丛，2017.12（31）.

[6] 乔丹琳.慕课模式对西班牙语教学的启示[J].佳木斯职业学院学报，2015.5（308）.

[7] 付童，杨萍.SPOC线上线下混合式教学模式在高职“综合西班牙语”课程中的应用探索[J].科教导刊，2019.16（121）.