提升初中语文作文教学有效性的策略探究

韩德仕

摘  要：作文教学是初中语文的重点教学内容，也是难点，它对发展学生的语言、书面表达能力有着重要的作用。不仅如此，语文写作还是学生对语文知识的综合运用，是学生语文学习情况的重要体现。本文简要分析了目前初中语文作文教学的常见问题，并探究提升教学有效性的策略。

关键词：初中语文;语文作文;教学策略

初中阶段的教学是让学生能够全面发展的重要基础条件，初中语文作文作为语文教学中的重要内容，它具有培养学生语言应用能力和提高语文知识水平的作用。教师在教学过程中需要精准教学，使用科学的教学策略，合理运用教材内容与课外内容，有效提高学生语文作文水平，从而打好学生初中语文学习基础。但目前初中语文作文教学中仍旧存在着难以忽视的问题，教师必须深入了解分析。

一、初中语文作文教学常遇问题

（一）学生抗拒写作文

在语文教学中，教师会发现部分学生不满于被要求写作，对语文写作表现出强烈的抗拒之意，这是因为他们的写作技巧缺失，在面对陌生的作文题目时不能通过自己的思考组成语句，这才使得他们面对作文的时候无从下手。也有一部分原因是学生对写作文不感兴趣，初中学生虽然不像小学生那样活泼好动，但仍然会受到来自电视节目、网络游戏的诱惑，从而转移了本该在学习上的注意力。

（二）作文内容千篇一律

教师经常在批改作文时发现，学生作文出现了用词不规范、内容过于空洞无力、重复使用单一事件的情况。比如教师要求学生以“母亲”为主题进行写作时，大部分学生都会设置母亲照顾生病的孩子这一情节来表达母爱，情节单一且重复，侧面表现出学生素材库的匮乏。严重的是，部分学生混淆了仿写与抄袭的界限，直接将优秀作文的段落复制运用在自己的作文内，这对学生日后的作文能力发展无疑是有害的。

（三）教师教学模式古板

在传统的教学模式的影响下，部分教师的教学方法十分古旧，进行作文教学时仍使用老师台上讲、学生台下听的讲授式教学。这种教学最大的缺点在于不能因材施教，对部分学习效率较低的学生十分不友好，且学生在课堂上也无法体现参与学习的主动性。作为要统领大局照顾到每一位学生的教师，应当及时修改教学方法，从学生的实际情况出发教导学生。

二、教学策略

（一）引导学生产生兴趣

学生往往只有在充满兴趣的情况下才会做事，想要让学生不再抗拒写作文，教师需要让他们对作文感到有趣。在课堂上教学作文时，教师应当搜寻贴合学生爱好的有趣例子，或者多以情景式的对话来引入作文主题。除此之外，教师还可以让学生之间多做交流，当学生与同学对话沟通时会更容易产生新的思路，也能在课上营造良好的课堂气氛。

比如在进行类似《我的一天》《上学路上》的主题写作教学时，教师可以让同学先对自己身边的生活进行观察，可以从自己常用的物品开始，像是水杯、钥匙扣，然后写一个小片段来描述学生所知晓的。为了方便学生理解，教师应当提前写好例文，然后向学生演示自己的生活片段是什么样的。学生写完小片段之后，教师可以继续提问：水杯是怎么来的/钥匙扣是别人送的还是自己买的，得到的时候心情是什么样的？学生再次用一个段落来回答这些问题。最后教师让学生把写好的段落用连接词或者几段话拼接在一起，这样就组成了一篇文章，学生在老师的引导下慢慢地感受到了写作的乐趣。

（二）扩充素材库，学习写作技巧

教师在进行其他语文学科内容教学时，可以将课文内的好词好句标注出来，在课上再给学生们强调。与此同时，教师要多鼓励学生阅读课外书籍或者欣赏美文，并要求他们在阅读后把其中优美的句子摘抄下来，做成一本摘抄本，学习他人写作的用词。教师在写作课上还要将一些经典作文拆解分析，逐字逐句地向学生们解释该作者的写作意图，并教会他们同样的写作技巧。只有在学生同时掌握素材库与写作技巧时，他们的作文内容才会更加丰富多彩。

比如学生写作时常常重复使用内容的有关父母的作文主题，教师可以搜集其他同题材，但表达方式不同的文章。像是朱自清的《背影》，作者详细描述了父亲买橘子的动作，虽然没有十分明显地强调父亲的爱，但在他所描述的细节中无不体现了父亲对作者的慈爱。教师可以将这类文章拆解分析，作者每一段话的用意与表达方式，从而教会学生作家的写作思路与技巧。

（三）改进教学模式，使用多媒体教学

新时代技术的迅捷發展使得学校的多媒体技术也不断更新，教师应当时刻注意利用多媒体工具对学生进行教学。教师在上课时如果板书过多，不仅会使教师疲惫，也会让学生感到枯燥。此时教师如果使用ppt、视频展示等方法进行教学，不仅能有效吸引学生注意力，教学方法的多样化还能让教师更好地针对性教学。

结束语：综上所述，作文教学需要教师引导学生产生兴趣、总结写作技巧、改变教学模式，只有让学生在学习写作中感受到乐趣，在语文学科上表达出主动性，他们的语文综合能力才会得到提高。教师在进行教学的同时，也要注意提升自己的教学能力，深入探究能够提升初中语文作文教学高效策略。

参考文献：

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