立足校本教研，助推教师专业发展

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摘 要：当前教育改革发展背景下，教师面临着空前的挑战，教师自身的专业发展需要从多方面着手，立足校本教研，这对教师专业发展能够起到積极作用。基于此，就校本教研和教师专业发展的现状进行阐述，然后就发展措施详细探究。

关键词：校本教研;教师专业;发展现状

校本教研工作是为解决教育当中的问题，促进教师专业教学能力提升，也是将教学实践称为研究的过程，这对教师专业化发展有着积极作用。

一、校本教研和教师专业发展的现状

从当前学校校本教研对促进教师专业发展的现状能发现，其中还存在着诸多问题有待解决，从以下几点进行阐述。

1.没有充分发挥教研组职能

校本教研的工作开展中教研组的职能没有充分发挥出来，缺乏对校本教研工作重要性的认识，没有加强责任心，对于工作的主动积极性不高，这些都会影响实际教学工作的推动。从职能发挥的问题情况来看，主要就是对于目标和规划没有落实到位，工作的内容层面随意性比较大，并且不连续[1]。工作形式上比较单一化，实效性不强。

2.教师教研能力相对薄弱

校本教研促进教师专业发展，教师自身要有相应的研究能力，而实际中教师研究能力相对薄弱，教师对于校本教研比较重视，而由于整体上的氛围不浓厚，有的教师缺乏学习交流的机会，研究水准不足，长此以往就会形成消极的态度，这对教研工作的高效开展就会产生不利影响。

3.校本教研意识和行为习惯没有养成

校本教研促进教师专业发展需要有相应的条件作为支撑，如专业引领以及同伴的互助和自我的反思，而从实际教师的校本教研意识的现状以及研究行为的情况能发现，意识薄弱，研究行为习惯没有养成，教师比较习惯于我行我素，而没有注重共同成长[2]。

二、校本教研和教师专业发展的措施

为能促进学校校本教研工作的良好开展，促进教师专业化发展，这就需要学校能够从多角度加强重视，采取有效措施促进校本教研发挥作用。从以下几点发展措施进行阐述：

1.注重教研组职能充分发挥

为能促进校本教研助力教师专业发展，这就需要从几个层面加强重视，教研组职能的发挥激发教师研究兴趣，这对调动教师的研究动力就能起到良好促进作用。对此，要能从多角度考虑，如制定促进教师专业发展的校本教研计划，从教研目的以及课程设计和实施评价活动等方面作为重点进行规划[3]。然后要能明确研究的专题和方向，要鼓励教师能够把教育当中所存在的问题进行归纳整理，确定好校本教研研究专题，如培养学生主动学习习惯，促进学生合作学习习惯等，通过课题研究来为学生教学专业发展提供理论支持，激发教师教学研究的动力和积极性。

2.强化教师教研的能力和意识

为能促进教师专业发展，这就需要加强教师教研意识和能力，帮助教师养成良好行为习惯。这就需要从发展的观念上转变，将教师参与校本研究内驱动力强化，学校要注重利用教师例会以及培训和座谈会等多样化的形式，将校本教研工作的重要性和意义阐述清楚，激发教师参与的意识，让教师能够形成终身学习观念，将校本教研促进教师专业发展的目标要明确到位。教师只有提升认识，认识到校本教研对自身素质发展的重要性有充分的了解，才能真正为教师参与校本教研的工作起到促进作用，才能发挥校本教研内驱动力的作用[4]。另外，学校就要为教师参与教研工作创造良好的机会，鼓励教师参加各类培训，能够养成学习实践，反思，再学习的习惯，这对教师的专业发展能够打下坚实基础。

3.校本教研开展模式创新应用

校本教研开展能够促进教师专业化发展，所以在实际的开展模式的创新优化方面是比较重要的，这就需要从分阶段进行落实。教师群体专业化的发展是基础阶段，校本培训工作的开展能够对教师的新课程理论进行培训研讨，明确新课程下评课以及合作学习的开展，教育教学反思等，从多方面来帮助教师进行观察思考新知识和新经验。让教师群体专业发展能够上一个台阶，专业化的发展重点从群体再转向个体。然后就要注重教师自主专业发展，在这一过程中，就要注重构建教师自主专业发展档案，校本培训工作能为教师建立专业发展档案，通过针对方案来促进教师成长，教师专业自主发展需要不断积累经验，并要自我反思。

4.和谐教研平台提升教师专业能力

校本教研开展中学校要注重搭建和谐教研平台，从而促进教师专业化发展。这就需要理念统帅，目标引领，营造良好的氛围，要能够崇尚学术，注重多元化评价，易位竞争。学校要有善于发现苗子的能力，能够为教师搭建学习以及锻炼展示的平台，让“苗子”能够在和谐教研平台上不断提升自身的能力。

总之，在校本教研工作的开展中，学校要能从教师专业发展的角度出发，充分注重方法措施的科学化运用，调动教师教研的积极性，营造良好的教研氛围，才能有助于校本教研良好发展，为促进教师专业化发展起到积极促进作用。

参考文献：

[1]王彩莉.在校本教研中助推教师的专业发展[J].宁夏教育，2018（Z1）：54-55.

[2]庞非.校本教研助推教师专业发展[J].基础教育参考，2019（1）：22-24.

[3]钱会强.立足校本教研，促进教师专业发展[J].中国校外教育，2018（14）：7.

[4]王爱英.立足校本教研 促进教师专业发展[J].教育科学研究，2017（9）：58-59.

注：本文系2019年度甘肃省白银市“十三五”教育科学规划课题《校本教研促进教师专业发展的策略研究》阶段性研究成果。课题立项号：BY[2019]G254。