实验教学与初中化学课堂的有效融合

阳丹

摘  要：化学几乎在生活中的方方面面都可以见到，小到油盐酱醋茶的制作，大到制造火箭等国家级别的大型工程，可以说化学与我们息息相关。初中阶段是学生第一次正式了解并学习化学知识的时期，但受自身的生活阅历和理解能力的影响，学生们往往难以通过单纯的课本语言来掌握化学知识，而实验教学的出现及应用对该问题的解决起到很大影响。实验教学要求每个学生都参与其中，保证了学生的参与度，同时还加深了学生对化学知识的理解记忆，对动手能力的提升也起到极大的影响。

关键词：实验教学;初中化学;参与程度;加深记忆;动手能力

实验教学是一种主要依附于动手性较强的课程展开的教学方法，理科性较强的学科中应用较多。实验教学在保证学生实验参与度的前提下，加深学生对所学知识的记忆，并培养学生的动手能力。学生在学习化学知识时，单纯通过课本上的插图和概念往往难以理解各种不常见的化学元素的特性及反应现象，实验教学与初中化学课堂的有效融合更能帮助学生充分理解，提高学习的效率。本文笔者结合自身多年的教学经验，对实验教学与初中化学课堂的有效融合进行了一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。

一、提高学生参与程度

初中化学知识的学习难度相对于不同程度的学生也不同，能够勤思考善运算的学生往往更容易把握化学知识，而不善于思考的同学的情况则相反，难以积极参与到课堂当中，容易分心。实验教学要求每个学生都有动手操纵化学实验器材的机会，学生在参与实验的过程中都能够亲自体验课本中提到的化学变化，在感受化学美丽的同时，更大大提升了学生的课堂参与度。

例如，在讲授“金属的化学性质”这一节内容时，我发现学生们对生活中常见的铁、铝等金属的物理特性都把握的相对较好，但对其化学性质不熟悉，并且课本中呈现的文字及图片都是静态的，不易观察，学生会感到枯燥不理解，难以参与到课堂中。而在实验教学中，通过观察镁、铝、铜等金属与盐酸的反应，虽然会存在实验出错或者失败的可能，但是学生都能够在这样动态的化学实验中来亲自感受金属与试剂反应后的变化。如此，让学生带着兴趣和好奇心去主动地探索化学世界，参与到以前看来难以融入的化学课堂当中，让教学资源覆盖到每个同学身上，更好地提升了课堂效率，降低了教学难度。

二、加深学生知识记忆

众所周知，在化学学习中，单纯的课本语言往往无法准确地呈现化学变化的各种细节，同时对学生的理解记忆也有较大的阻碍。而实验教学与初中化学课堂的有机结合，能够有效加深学生的知识记忆。通过做实验，学生可以观察到更多化学变化的细节，同时，自己做实验的数据更加真实可信，也加强了学生的记忆深度。

例如，在讲授“常见的酸和碱”这一节时，我发现学生们单纯通过课本上的语言描述和化学式的表达无法真正理解酸碱中和反应的道理，对酸碱指示剂针与酸溶液和碱溶液作用显示不同颜色这一化学现象难以信服。为了解开学生的这个疑问，我将实验教学与化学课堂同步结合起来，让学生们在化学实验室都能够亲自进行这个小实验。经过这一小实验，学生们在感叹化学之神奇的同时，更加清晰地看到了“酸能使紫色石蕊溶液变成红色，不能使无色酚酞溶液变色”这样神奇而又真实的化学变化。在经过亲自动手实验后，学生能够将实验画面与数据结合起来，牢牢地记住实验中出现的化学变化，在后续完成相应的实验性题目时也更加得心应手。

三、培养学生动手能力

学习是一个需要自我实验、自我感知的过程，单纯依靠学习前人知识经验的学习是无法长久的，而现在的考试形式更多的是书面考试，忽视了对学生动手实验能力的考查，实际上不利于学生动手能力的培养。实验教学则与之相反，在一次次的实验中，学生可以规范自己的实验动作，培养动手能力，同时更有利于学生进行自我探索学习，提升综合学习能力。

例如，在讲授“化学肥料”这一节时，学生已经通过前面的学习掌握了基本的实验要领和规则，能够自己独立完成化学实验。本节课中涉及到“利用物理、化学性质的不同区分常见化肥”的问题，教师只需要告诉学生们基本的区分方法和注意事项，学生们就可以开始自己的实验探索，在一次又一次的实验中区分化肥的种类，例如通过了解“氨态氮肥加熟石灰会放出具有刺激性气味的氨气”这一知识可以区分氮肥与钾肥。实验教学可以让学生们养成独立思考、善于动手探索的好习惯，培养学生的动手能力，对于其未来的生活和学习有着很大的积极影响。

总而言之，实验教学有着非常大的教学优势，能够保证学生们积极地参与到课堂当中来，加深了学生对课堂知识和实验变化的认识和记忆，同时也培养了学生的动手能力，利于学生的长远发展。教师应该在保证科学安全的前提下与传统的课堂教学进行有机结合，最大程度地发挥实验教学的积极影响，让更多的学生能够通过实验教学感受化学知识的魅力。也应当秉承教师的初心，不断学习进步，提升自己的教学水平，并与先进的教学理念和教学措施相结合，真正应用到自己的课堂当中，才能带给学生更多的学习资源和更全面、更高水平的学习环境。

参考文献：

[1]公红心.初中化学实验教学有效性研究[J].學周刊，2016（08）.

[2]潘国荣，刘俊.初中化学实验设计与创新问题概论[J].中国现代教育装备，2014（24）.