高中物理信息化课堂构建策略

陆秀平

摘  要：高中物理知识相对抽象，并开始涉及微观概念，处于青春期的学生逻辑思维能力相对欠缺，相比于平面化的文字，更加擅长直观理解。为达到这一目的，教师在进行教学时，可以借助多媒体进行信息化教学，这同样也是目前的教学要求，但是部分教师对如何进行高中物理信息化课堂构建感到苦恼，对此笔者提出了以下的教学策略，为大家提供参考。

关键词：高中物理;信息化课堂;构建策略

目前信息技术高速发展，教育的目的是为了使学生更好地融入社会，培养学生对知识的应用能力，特别是物理学科，对培养学生的逻辑思维及推理思维极其重要。所以在教学时教师可以融合多媒体进行信息化教学，而若想达到这一目的，首先需要教师结合多媒体课件，播放视频、动画或者展示图片，引入教学内容;其次还应根据教材，绘制思维导图，进行单元整体教学;最后教师还可以直观地展示物理实验步骤以及原理，培养学生的动手实践能力。本文就以上内容进行了讨论，希望可以为大家提供参考。

一、借助物理课件，播放教学视频，进行直观教学

在进行物理教学的过程中，教师首先应该调动学生的学习兴趣，让学生对物理学科有着浓厚的学习兴趣，为接下来的教学创造便利。相比于枯燥的文字，学生更加擅长于图形以及视频的理解，所以在教学时，教师可以结合相关的多媒体课件，播放物理教学视频，同时联系生活，对学生进行直观的物理教学，培养学生的物理感知意识，提高学生的物理学习效率。

例如教师在讲述《万有引力与航天》的相关内容时，教师首先可以播放相关的课件。比如神舟系列进入太空，或者卫星绕地球运转，结合相关的视频，使学生集中注意力，并提出相应的问题：卫星为什么会绕地球运转？它的速度又是多少？对学生进行提问，然后使学生带着问题进行学习，在学习过程中了解相应的物理知识。同时教师还可以鼓勵学生进行知识的总结，比如这节课，我们都有哪些收获？学生回答：知道了万有引力定律，以及开普勒三定律。教师还可以讲解相关的物理量，如线速度、角速度等物理概念，再让学生进行讲述自己的理解，帮助学生培养物理观念。借助信息技术，提高学生的物理核心素养，为接下来的教学创造相应的便利，教师还可以适当进行拓展，告知学生万有引力其实不是一种力，拓展学生的知识。

二、进行知识整合，绘制思维导图，施行整体教学

在进行物理知识教学的过程中，我们还应意识到物理高中知识教学的主要目的是使学生能够熟练的运用知识，掌握相应的重点知识，使学生能够从容的面对高考。而高考更多的是考察学生的知识整合能力，所以在教学时，教师还可以结合信息技术，绘制相应的思维导图，对学生进行单元整体教学，帮助学生构建物理知识网络，重建物理体系。

例如教师在讲述《曲线运动》的相关内容时，教师首先可以对曲线运动这一章节的知识进行整合，首先以曲线运动为中心，向外进行延伸，使学生掌握特殊的曲线运动，包括平抛运动，匀速圆周运动，同时还可以对相关的概念以及定义，结合重点的知识点进行讲解，培养学生对知识的理解能力。同时为提高学生的知识运用能力，教师可以结合多媒体搜寻相关的物理例题，进行解题思路的讲解，在使学生掌握物理知识的同时，了解相应的知识运用技巧，培养学生的信心。此外设置不同的教学问题对学生进行提问，对学生进行分层教学，提高学生对知识的理解，还可以鼓励学生根据自身对物理知识的理解，绘制相应的思维导图，帮助学生构建物理知识网络，重建物理体系。

三、讲述物理实验，加强直观记忆，培养动手能力

在进行物理教学的过程中，教师还应注意，物理知识抽象且零散，学生很难将知识进行整合，这就需要教师及时对学生进行物理实验的教学，但是在初期，学生对实验的原理以及过程不了解，所以教师可以结合物理实验内容，展示相应的实验视频，教师进行讲解，并进行演示实验，学生加以记录，并进行重复实验，借助这种方式加强直观记忆，培养动手能力。

例如教师在讲述《机械能守恒定律》的相关内容时，教师可以首先借助多媒体课件展示相应的实验原理，同时综合相应的知识点进行讲解，教师还可以播放实验的视频，鼓励学生进行观察，同时询问学生，相关的实验步骤涉及的物理知识是什么？进行相应操作的目的又是什么？借助相关的视频，使学生知晓具体的实验过程，同时还可以对相应的实验步骤进行记录，教师可以进行简单的重复实验，询问学生实验的思路，培养学生实践与理论相结合的能力，逐渐将物理知识进行内化，提高学生的物理学科素养，提高学生的学习能力，还可以让学生书写实验报告，进行数据分析，锻炼学生探究分析能力。

综上所述，在进行高中物理教学时，教师应该意识到，若想进行高效的物理课堂教学，可以巧妙地引入多媒体进行直观引导，借助视频进行教学内容的引导，培养直观想象;其次还应根据教材，绘制思维导图，进行单元整体教学;最后教师还可以直观地展示物理实验步骤以及原理，培养学生的动手实践能力，进一步提高学生的素养，为接下来的教学创造便利。

参考文献：

[1]刘思彤. 多媒体课件在高中物理教学的应用[D].中央民族大学，2017.

[2]张文科.高中物理信息化教学之我见[J].才智，2016（31）：32.