“八个统一”推进新时代高校思政混合式“金课”教学模式研究

摘  要：文章阐述了“金课”的概念，通过推进师资队伍的培养、制定教学大纲核准和教案评价制度、线上资源的建设和共享、考核评价体系的多元化等措施搭建新时代高校思政混合式“金课”的基础，详细分析了“八个统一”推进思政混合式“金课”教学内容和方法研究的策略及措施。以期通过践行“八个统一”理论，加快用信息技术改造思政课传统教学、提高教学水平的进程。

关键词：“八个统一”;思政“金课”;混合式教学

中图分类号：G641      文献标志码：A         文章编号：2096-000X（2020）31-0185-03

Abstract： The article expounds the concept of "golden course"， through measures such as promoting the training of teaching staff， formulating syllabus approval and teaching plan evaluation system， construction and sharing of online resources， and diversification of assessment and evaluation systems to build a new era of ideological and political hybridization in colleges and universities. The basis of the "golden course"， the strategy and measures of the "eight unifications" to promote the research on the teaching content and methods of the ideological and political mixed "golden course" are analyzed in detail. In order to accelerate the process of using information technology to transform the traditional teaching of ideological and political courses and improve the teaching level by practicing the theory of "eight unifications".

Keywords： "eight unifications"; ideological and political "golden course"; blended teaching

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，站在党和国家事业发展全局的高度，深刻阐述了办好思政课的重大意义，深入分析了思政课教师的关键作用，明确提出了推动思政课改革创新的重大要求，为推进思政课建设指明了前进方向、提供了根本遵循。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出，讲好新时代的思想政治理论课，必须做到“八个统一”：坚持政治性和学理性相统一;坚持价值性和知识性相统一;坚持建设性和批判性相统一;坚持理论性和实践性相统一;坚持统一性和多样性相统一;坚持主导性和主体性相统一;坚持灌输性和启发性相统一;坚持显性教育和隐性教育相统一。[1]

一、“金課”理念的提出

教育部部长陈宝生2018年6月21日在新时代全国高等学校本科教育工作会议上作题为《坚持以本为本 推进四个回归 建设中国特色、世界水平的一流本科教育》的讲话中首次提出“金课”概念，他强调：提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。

2018年8月，教育部印发了《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》，提出：各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。

高教司司长吴岩在《建设中国“金课”》中提出，“金课”的概念可以归结为“两性一度”，分别是高阶性、创造性和挑战度。高阶性是知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维。创新性，一是课程内容有前沿性和时代性;二是教学形式体现先进性和互动性，不是满堂灌，不是我讲你听;三是学习结果具有探究性和个性化。挑战度是指课程一定要有一定难度。并提出，在今后两到三年内，国家要下大力气建设五大类型“金课”：线下“金课”、线上“金课”、线上线下混合式“金课”、虚拟仿真“金课”和社会实践“金课”。[2]

二、新时代高校思政混合式“金课”的建设基础

（一）师资队伍培养

思政课教师队伍建设是办好思政课的关键，习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会中强调：“办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。”[1]《教育部关于印发<普通高等学校思想政治理论课教师队伍培养规划（2019-2023年）>的通知》为思政教师队伍培养和建设进一步明确了抓手。《教育部关于印发<普通高等学校马克思主义学院建设标准（2019年本）>的通知》中也提出了具体的要求。思政混合式“金课”教学师资的培养，要牢记习近平总书记提出的“六个要”，紧紧依托教育部颁布的各项文件，有计划、有步骤的制定培养规划，提高思想、理论和业务素质，切实探索和创新新时代思政课教学改革工作。

（二）制定教学大纲核准和教案评价制度

根据《普通高等学校马克思主义学院建设标准（2019年本）》《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》，补充理论和实践教学大纲内容，成立校一级以党委书记牵头的核查工作小组，核准教学大纲的准确性和完整性，结合思政混合式“金课”的特点，在“三集三提”的基础上，每年举办一次教学设计、课堂教学和课件比赛，以赛促教、以赛促评，以比赛标准要求日常，形成常效机制。

（三）线上资源的建设和共享

目前我国上线慕课数量达到8000余门，[2]其中有着清华大学、北京大学、武汉大学、复旦大学等一大批思政优秀慕课资源。2020年新型冠状病毒感染肺炎疫情期间，大、中、小学生均开展线上教学，这些思政优秀慕课起到了良好的教学辅助作用。这是一笔宝贵的财富和经验，思政混合式“金课”的建设，要充分利用国家已有的资源，加快发展的步伐。同时根据课程的特点和学生教学层次的需要，开发内涵丰富和适于学生自主学习的本地资源，搭建学生喜闻乐见的师生互动和考核统计功能。

（四）考核评价体系的多元化

1. 教师考核评价体系建设

建成“校外专家+校内督导+教研室互评+学生评教”的多维听课评价机制，制定“竞赛获奖+课题科研+培训学分”的积分考评机制，打造和培育精英，以教学团队负责制，激励优秀、鞭策落后，推动思政课教师积极投身教学改革，消除“水课”，打造“金课”。

2. 学生考核评价体系建设

充分开发和利用网络教学平台的统计功能，建立完全直观化的线上线下全過程考核评价体系，将作业、课堂互动、签到、观看音视频、章节测验、小组任务完成、访问数、讨论、专题阅读、观看和回放直播、考试、参与学校活动和竞赛表现等，由教师根据实际考核内容选择设置权重。智能化统计既能减轻教师负担，又能及时督促学生参与教学过程的学习，并激励思政课教师注重教学设计过程，开发更深层次的教学内容，追求师生互动、生生互动的高效性，达到思政混合式“金课”的“高阶性”“创新性”“挑战度”基本要求。

三、“八个统一”推进思政“金课”教学内容和方法研究

（一）推进“高阶性”建设

1. 坚持政治性和学理性相统一，做好“三真”

思政课不是政治宣讲，思政课教师要提高政治素养，做到“真学、真懂、真讲”。一是“真学”。思政课教师要勤于学原著、重要论著、重要讲话，感悟马克思主义理论真谛;二是“真懂”。潜心研究，入脑入心;三是“真讲”。通过结合精准扶贫圆满收官、打赢新型冠状病毒感染肺炎疫情防控阻击战、全面建成小康社会和中国特色社会主义日新月异的蓬渤发展历程，遵循学生认知特点系统设计课程内容，将中国梦教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等有机融合，提升自我政治素养和教学水平，为思政“金课”“高阶性”要求奠定理论基础。

2. 坚持价值性和知识性相统一，做好“三变”

一是教学内容“知变”。习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化在新的历史发展时期取得的又一个优秀理论成果，思想政治理论课必须紧跟时代潮流，不断更新和丰富教学内容，才能有效实现价值性和知识性的统一。二是根据教育对象“应变”。教学的目的是为了知识的传播、思想的传导，思政课教师应根据学生理论水平和理解程度，循序渐进地设计难度，培养学生对思政课的学习兴趣。三是教学方式“求变”。《新时代高校思想政治理论课教学工作基本要求》明确了思政课实践教学的学分，这是鼓励以实践教学加深对理论知识的理解，思政课教师通过组织红色基地学习、社会实践、三下乡、扶智工程、党的知识竞赛、红色虚拟实践教学等形式多样的教学活动，培养学生的爱国主义信念。

3. 坚持建设性和批判性相统一，做好“三为”

“乐为、敢为、有为”[1]是习近平总书记对思政课教师队伍的褒扬。一是“乐为”。思政课教师应具有职业荣誉感，主动积极在任何场合、任何领域坚守意识形态阵地。二是“敢为”。思政课教师要坚定共产主义理想信念，敢于理直气壮的批判当代社会矛盾中出现的各种错误观点和思潮，运用马克思主义学观点对社会问题进行科学解释。三是“有为”。思政课教师应引导学生培养马克思主义批判性的思维方法，敢于正视矛盾、科学面对矛盾、正确评价矛盾，使学生能真正认识中国特色社会主义建设的发展前景，担当民族复兴大任的时代新人所承担的重担和责任。

4. 坚持理论性和实践性相统一，做好“三入”

在混合式教学过程中，线上布置学生阅读资料，带着问题到线下课堂讨论，教师对热点问题进行精辟剖析，将知识点凝练成专题进行深入讲解，学生就课堂感悟结合社会实际深入思考，再把问题带入课堂中。“问题导入”，注重与社会发展紧密联系，针对社会热点、焦点开发学生感兴趣的问题。“专题深入”，根据各门课程的知识逻辑框架，依据教学对象特点，搭建专题知识架构。“课题融入”，体现了教师的教学改革思想，将理论研究结果实施于教学，对学生学情进行调研分析，再对教学实施进行改革，不断修正教与学的差异点，让学生真正喜欢上思想政治理论课。

（二）推进“创新性”建设

1. 坚持统一性和多样性相统一，做好“三因”

“因事而化、因时而进、因势而新”的“三因”理念，是习近平总书记对思想政治教育工作者提出的要求。[3]一是“因事而化”。就是要遵循思想政治教育工作的规律，把准青年一代成长特点，将党近百年来的风雨历程和中国特色社会主义建设过程中的优秀事迹、艰难曲折、困难经验，转化为易于表达和聆听的语言、文字，讲好故事的同时实现思想引领，用榜样的力量传导社会主义核心价值观。二是“因时而进”。就是要应对好信息技术带来的挑战，按照《教育信息化2.0行动计划》精神，构建思政课线上线下良好的互动和学习平台，加强思政教学的信息化学习环境建设和应用水平提高，激发信息技术对思政教育的革命性影响。三是“因势而新”。就是要准确把握思想政治课教学发展的新形势、新成效以及未来发展变化的新趋势，不断更新教学理念，创新教学手段和方法，确保工作的针对性和有效性。

2. 坚持主导性和主体性相统一，做好“三有”

一是教学工作要“有热情”。坚持主导性，思政课教师必须要热爱自己的教育事业，做到“两个维护”，在教学、生活和工作中时刻洋溢出应有的职业道德和敬业精神，以饱满的热情积极投身教学活动中。二是教学引导要“有耐心”。教学研究是一项费心费力费时的工作，需要反复的测试和检验，潜心探究教学方法的可行性，捉摸学生接受特点的反馈。三是教学过程要“有温度”。思想政治教育是心与心沟通的过程，要发挥学生主体性作用，思政课教师要敏锐把握学生对社会焦点、热点问题的兴趣点，对理论疑难问题的困惑点，做到以理服人，以情感人。

（三）推进“挑战度”建设

1. 坚持灌输性和启发性相统一，做好“三求”

一是“求真”。思想政治理论课教师要始终坚持用理论武装自己，领会真理的力量，用透彻的哲理解释社会矛盾中呈现的纷繁复杂的现象。二是“求实”。教师是学生的引路人，更是解惑者，体现得更多的是亦师亦友的角色，教师应该用平等交流的语气将教材语言转化为教学语言，充分调动和引导学生发现问题、思考问题和分析问题。三是“求创新”。启发性的教学方法推陈出新，思政课教师可根据学生喜闻乐见的方法中挑选如翻转、对分、情境、案例研讨、微视频、辩论、演讲等教学方法充实到混合式“金课”的教学模式中，强化教学内容，构建教学环境，激发学生的学知灵感，促进学生的知行转化。

2. 坚持显性教育和隐性教育相统一，做好“三转”

一是“转变观念”。知识性的课程都是显性教育，同时又蕴含着隐性的思想政治教育，从宏观管理角度，应形成大思政教育理念，不仅应重视思政课程的主体性，还应开发课程思政的辅助体系。二是“转变作风”。思政課教师作为思想政治教育“显性课程”的主授者，应积极主动承担思政大课堂桥梁纽带作用，在日常教学、工作、生活、学习中坚持宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想，深入课程教师中共同探讨开发思政教育的着眼点。三是“转变思路”。利用混合式教学模式，各课程间可共享互为资源，并利用平台实现大数据共享，对学生的学习习惯、思想动态进行对比分析，以便于调整教学设计，将教育于无形中显现。

四、结束语

“八个统一”的提出，给新时代思想政治理论混合式“金课”建设指明了方法和方向。思政教师应坚持马克思主义指导地位，全面贯彻党的教育方针，实施好教育部的各项文件要求，以爱国、爱党、爱社会主义、爱集体、爱人民为内涵主线，以政治认同、道德修养、法治意识、家国情怀、文化素养为知情意信行的重点，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人根本任务，通过践行“八个统一”，推进思政混合式“金课”教学模式改革，加快用信息技术改造传统教学、提高教学水平的进程，增加思政课程的亲和力，推动思政课内涵式发展，促进学生思想政治理论素养实现知、情、意、行的有效统一，提升思政课在学生心目中的效益感和幸福感，增强思政教师的教学获得感，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调 用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[2]吴岩.建设中国“金课”[J].中国大学教学，2018（12）：4-9.

[3]顾海良.因事而化 因时而进 因势而新——习近平总书记7·26重要讲话体现的理论品格和思想方法[EB/OL].[2017-09-25].人民网http：//theory.people.com.cn/n1/2017/0925/c40531-29556665.html.

基金项目：2017年度广西高等教育本科教学改革工程项目“基于‘对分课堂的高校思想政治理论课教学模式改革”（编号：2017JGA215）阶段性成果之一

作者简介：黄昭彦（1973-），女，壮族，广西南宁人，硕士，副教授，基础学科部主任，研究方向：思想政治教育。