蹲下身来温暖你的心灵

刘新巧

【摘要】用心灵感化心灵，用心灵滋润心灵。也许正是因为笔者常年在教育一线从事班主任工作，使得笔者与学生的沟通永远都是居高临下，永远都是在说教。而孩子们最需要什么？我在反思，我在进步，我一直在寻找答案：他们需要的是关心，是爱护，是尊重，是心灵真诚的交流。

【关键词】学会尊重;学会倾听;心灵

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A【文章编号】1992-7711（2020）30-032-01

当班主任已经是第6个年头了。从最开始毕业时的激情与兴奋，现在的我已经少了忙乱，多了从容;少了稚嫩，多了成熟。我曾经在接手新的班级时认为我可以很轻松的对付这些小家伙们。可是，和他们相处的时间越长，才越发觉自己从未走近他们的心灵。我曾经也是个孩子，我也会犯错误，哪怕是最优秀的孩子都会有他不光彩的过去。“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”，经验有时让我对这重复的工作磨掉了耐心，甚至有时用简单粗暴的方式武断的解决一个事情。我常常和学生笑称，我是一个公正的法官，我是一个及时的救火员。可我到底如何成为学生成功的引路人和开路人？

最近发生的一件事让我更加坚信，每个孩子天生都是善良的。前些日子班上有学生和我反馈一个事情，班上的小东每次小考都会因为自己的试卷改错而要求加分。开始我并没有在意，因为这个班学生在我的眼里是非常优秀的，特别是品德方面知道分清是非。而且大部分孩子也都非常上进，小东也是个上进的学生。可就在期中考试前的一次复习考试中，小东的试卷离奇的失踪了，我和学生找了许久都没有找到，第二天，一张未改的小东的试卷就放在我的桌上。我问了同学，大家说不清楚，问了小东，他也不知道，并对我说：“老师，是不是不小心试卷掉到桌子下去了，有同学帮助你找到的。”我认为试卷找到了本该放心，但这样的事情和前面的联系起来，似乎我的内心产生了疑虑。这和我之前碰到的问题不一样，刚想再问些小东什么，可是话到嘴边，突然意识到我会伤害他，话马上收回去了。微笑的说，“你回教室吧。”我认为事情并没有完，我开始密切关注小東，等期中考试过完，一次偶然的机会，在一次数学测试中，我特意将小东的试卷单独改了，并仔细观摩了好几遍。等到第二天，我在讲解试卷，小东突然跑过来很认真的对我说，“老师，这道计算题您改错了，我是对的。”我意识到他在撒谎，我确认了一遍，“这是我改的，不会错！”

“不，真的是您改错了。”我轻声的告诉他，“下课来我办公室，我和你谈谈！”

整节课我的思绪不宁，我该如何提及他擅自改试卷这件事呢？这就像小偷，他已经不止一次这样做了。我并无切实的证据证明他不对，我最怕的是：伤害他的自尊。于是课后，我很严肃的表明我的观点，并表示私自擅自改试卷是非常严重的错误，等同于作弊，我是绝对会查处的。为了尊重他的想法，尽管他一直坚信自己是对的，我于是补充说，“这次的考试是小测试，如果是因为老师的疏忽多扣分的，全班都不加。”我想，我不愿揭穿他，更不愿将这不光彩的事让他难堪，希望他也意识到被我发现了并及时改正自己的错误。

可一周后，在学校组织的大型考试中，我竟发现他将答卷故意夹在了自己的本子中，准备带出考场！我叫住了小东，告诉他，他的试卷不见了。他装作像一只热锅上的蚂蚁一样到处找，可是我明明看见他将试卷塞进了自己的本子。我拿到了本子，什么也没说，将他喊到楼道上一个没有学生经过的地方。“是在这里吧！”我说，他的脸马上刷的红了，泪水顺着脸颊流了下来，我那种感觉就像是抓到了一个小偷。可是他是我的学生，本来的愤怒随着思绪平静下来。我觉得我想好好聆听他的诉说，于是我并没有批评他，和他细数这件事情的种种。我从一个老师的角度出发谈我的感受，谈我如何不想伤害他，谈我对不小心揭露这件事情我的内疚，最后他已经泣不成声。

我用心灵与他对话，用我的心温暖他，告诉他鼓励他成绩不好没有关系，老师在乎的是你的勤奋和善良。等到他的情绪平静了，他开始告诉我，在这个班级他的压力很大，他很怕父母失望的眼神，很希望得到老师对他的肯定。我恍然大悟，是，我对他的肯定太少，对他的关注也太少。每个人背后都会有个故事，每件事情背后都会有原因。这些善良的孩子不应让邪恶在他们的内心扎了根。这个孩子万万没想到我会宽恕他，甚至尊重他的隐私，考虑他的感受，不揭他的短。他连跟我说了三次对不起。

慢慢的我淡忘了这件事，可无意中这个孩子写了封很长的信给我，大致内容是：老师，是因为你的倾听，你的尊重，你的理解，让我从黑暗中爬起来。本来的我没有方向，不知如何前行。是您蹲在我的身旁给我指引，温暖我的心灵。让我知道，犯错误并不可怕，重要的是我会改，相信我还是原来的我。我给小东留了一句话：你只是我的孩子，我永远会支持你！

常言说得好：一把钥匙开一把锁。教育学生又何尝不是这样，面对性格各异、个性鲜明、可塑性强、一个个活生生的中学生，班主任工作中切记：凡事要本着对学生的一生负责的态度，教育批评学生首先要学会尊重学生，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地帮助他们，师生情需要的不仅仅是简单的爱，还有心与心的交换。以心润心，用灵魂塑造灵魂。