探究朗读指导在小学语文阅读教学的作用

孟桂锦

四川省雅安市汉源县第三小学

小学生正处于学习的初级阶段，他们还没有掌握一个良好的学习方法，面对语文这门需要理解记忆的学科，学习起来可能会显得手忙脚乱。这一点在小学语文阅读教学中尤为突出，很多学生不知道该怎么阅读，也不知道该阅读什么书籍，这就需要教师在语文阅读这一方面加强引导。在阅读教学方面，朗读指导教学是一个重要内容，朗读教学也是小学语文教学活动中的基础关键，那么如何才能在小学阅读教学中加强朗读指导就成为一个关键问题。其实在小学语文阅读过程中有很多的技巧，朗读是最基本的一个环节，这个环节并不是可有可无的，通过朗读可以获得很多的细节知识点，对于学生下一步的阅读过程有很大的帮助。因此教师要在学生阅读当中教给学生一些朗读技巧，让学生通过朗读获得更多的知识，也可以帮助学生更好地解决语文问题，对提升学生的语文综合能力大有帮助。

一、梳理朗读的流程，规范学生朗读环节

小学生还没有找到合适的学习方法，在学习的过程当中也处于探索研究阶段，因此学生在阅读过程当中难免会出现一些问题。尤其是在朗读环节，学生的认识不到位，甚至有的学生不能清楚地认识到朗读的具体流程，导致学生阅读不规范，浪费了大量的阅读时间，阅读做题效率低下。教师在阅读教学过程当中一定要首先帮助学生梳理朗读的流程，也要规范学生朗读环节，这样可以帮助学生节省大量的阅读时间，以提高其阅读效率。比如教师可以教给学生首先要阅读全文，以掌握全文的大体走向，然后再阅读细节内容，不放过任何蛛丝马迹，这样可以很好地掌握住作者的思想感情，对于理解整篇文章有很大的帮助。这种先通读再细读的朗读指导，可以帮助学生节省大量的阅读时间，而且阅读效率也很高。另外，教师还可以让学生先看一下阅读题目，然后带着问题去朗读，这样学生在朗读的过程当中就更加具有目的性和针对性，朗读效果会更加明显，阅读效率也会大大提升。通过这种方法可以帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生掌握正确的朗读过程，大幅度提升阅读效率。

二、角色扮演激发情趣，发挥朗读最大作用

很多学生在阅读的过程当中并不喜欢朗读，认为朗读纯属浪费自己的时间，并不能帮助自己提升阅读效率。产生这一错误认识的原因是学生没有形成良好的朗读兴趣，在朗读的过程中经常分心走神，并不能全身心地投入到朗读当中，因此才会导致学生抵触朗读。为改变这一问题，教师首先要激发学生的朗读兴趣，让学生自主投入到朗读当中，这样学生才会更多的在朗读中受益。此外，还可以采用角色扮演式的朗读教学方法，以此来激发学生的朗读情趣。学生对这种教学方法非常感兴趣，在朗读的过程当中也非常配合，会积极参与到角色扮演当中，只有全身心地投入才能使学生焕发出无限的热情。比如当教学《东坡先生与狼》这篇课文的时候，教师可以让两个学生分别扮演这两个角色进行朗读，一个学生扮演狼的角色，另一个学生扮演东坡先生的角色。教师还可以引导学生在朗读的过程当中声情并茂，充分发挥出每一个角色的人物特点，这样可以帮助学生更好地把握情感走向。学生对这种新型的朗读教学方法很感兴趣，才会更多地参与其中，才能真正体会到朗读的乐趣，才能真正从朗读中提升自己的阅读能力。通过这种角色扮演式的朗读教学方法可以更好地培养学生的朗读习惯，激发学生的朗读兴趣，对于提升学生的阅读综合能力大有帮助。

三、拓展朗读活动，调动学生的朗读参与积极性

在传统的朗读教学过程当中，学生的朗读积极性不够，不能很好地参与到朗读教学当中，因此也就体会不到朗读的乐趣。教师要在教学活动当中采用一定的方法技巧，引导学生投入到朗读过程中来。另外，小学生天性爱玩，对于一切课外活动都非常感兴趣，因此教师可以采用课外朗读教学的方式来激发学生的兴趣。教师可以采用扩展朗读活动的教学方法，以课外活动的方式开展朗读教学。比如教师可以组织全班同学开展一次朗读比赛，在这次比赛中，老师不限定任何题材，学生可以自由发挥，自己选择自己喜欢的题材，声情并茂地在讲台上进行朗读，在此过程中，教师可以根据学生的朗读情况进行打分，然后评选出最后的优胜者。另外，还可以组织全班同学进行一次集体朗读活动，组织全班同学进行朗读，这样学生的参与性也就更高。为了更好地提升参与性，教师还可以开创一个朗读角，朗读角的作用就是让喜欢朗读的学生有一个朗读的场所，学生对这种朗读场所会更感兴趣，也就会更加喜欢在朗读角中进行朗读。这种开展课外朗读活动的方法可以激发学生的朗读兴趣，让更多的学生参与到朗读过程中来，只有学生全身心地投入才会学到更多的知识，才能有更多的改变，才能真正提升自己的阅读能力和语文综合能力。

朗读教学是小学语文教学活动中的重点环节，教师不能忽略朗读的重要性。教师要引导学生在朗读中体会乐趣，在实践中掌握朗读技巧，在朗读中提升自己的阅读本领。教师要善于和现代化的教学手段接轨，善于融合现代化的教学元素，让朗读教学更加具有生机活力。