本土文化资源在小学美术教学中的应用研究

广东省佛山市顺德区勒流梁季彝纪念学校

美术新课标提倡尽可能运用自然环境资源 （如自然景观、自然材料等）以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。本土文化资源是美术课堂的宝贵财富，它取材容易，贴近学生的生活，能有效提升学生美术素养。因此，开发和利用本土文化资源，对丰富美术课堂教学内容，促使学生了解和认同当地文化，提升美术素养，有着极其重要的意义。

一、本土文化资源在小学美术课堂教学中的作用

（一）推动学科融合

新课改背景下的基础教育十分注重不同学科间的融合，美术作为小学教学中的一门重要学科，其与其他学科间的融合自然也成为了小学美术课堂教学工作所面临的难题。而通过对本土文化资源的融合，小学生们不仅能够接触到更多的本地特色文化与民间艺术，进而实现艺术素养的提升，同时也能够在学习本土美术文化的过程中让自身的知识运用能力、实践能力得到锻炼，这些对于其他学科的学习显然是很有帮助的。另外，民间美术形式来源于生活，因而其文化内涵是十分丰富的，这使得学生在学习过程中也能够接触到语文、数学等其他学科的知识。

（二）丰富课程内容

从当前的小学美术教材内容来看，各版本小学教材虽然在难度、主题等方面都比较适合小学生，但由于篇幅的限制，往往很难充分满足学生的求知需求。但如果能够将本土文化资源融入到小学美术教学中，那么教学内容不仅会更具针对性，同时也能够体现出多样化的特点，从而达到帮助学生开阔视野、满足学生求知需求的效果。这样一来，小学美术的课程内容会更加丰富、更具针对性，而教学效果也会因此而得到很大的提升。

（三）弘扬传统文化

本土文化资源通常都来源于各地的民间艺术，而这些民间艺术形式则属于我国传统文化的一部分。因此通过对本土文化资源的学习，小学生们能够接触到各种各样的传统文化，感受到中华民族传统文化的独特魅力，这不仅有利于学生美术兴趣的培养，同时对传统文化的弘扬与传承也有着很大的促进作用。另外通过对本土文化资源的学习，学生还会产生强烈的民族自豪感以及对祖国的认同感，从而使小学美术教学的德育功能更好的发挥出来。

二、本土文化资源在小学美术教学中的应用策略

（一）结合生活，积极探索

合理利用身边的美术资源，适时运用好每一堂美术教学，因为教材上的内容已经满足不了现代人对知识的需求了。在准备课程中，我们不仅要潜入探究课程的标准，研商前人所留下的资源获取经验，详细的理解教材内容，实际教学规划以外，而且在教学的活动中要尽可能准备好能够直观呈现所讲解内容的教具和材料，以教具独特的魅力让学生创设动态情境化抽象为具体，引领学生走向接受知识的氛围中。不仅提高了美术课程中学习的效率，还让学生们逐渐体会到美术学习的特色。

在我们的生活中，随处可见到这样的现象，破旧的台历，挂历，年画。在这次的美术课上，我带来了家中陈腐的日历，给学生们鉴赏每页日历上的精细剪纸工艺。我使用多媒体设备对剪纸进行了投影，希望这浓厚的文化激起学生学习这一传统的喜爱。功夫不负有心人，我很快引入了新课程的学习。在这之前，我已搜集了教师办公室的陈旧日历，剪纸活动正式开始了。在这堂课当中，优秀的文化习俗调动了他们的学习兴趣和动手能力，不仅剪出了惊赞的图案，而且一些同学还组合了不同的技法，构造出了非同寻常的剪纸。运动会之后，操场上留下了不少矿泉水瓶，这节活动的手纸课上，我将其带到了教室，首先给他们呈现了矿泉水瓶的手工作品，后来，让他们想一想，我们可以把它们做成什么。最后，在所分的小组中，每组一个瓶子，对其进行设计。经过了十几分钟，有的做出了塑料花盆景，有的做出了水杯，还有的做出了可爱的卡通人物等等一系列，让大家突然眼前一亮。在课程的结尾，我给每个学生一个矿泉水瓶，他们给予我的反馈更是让人惊艳。在此的一些作品还在学校进行的科技比赛中获得了奖项。除此，我还经常带鸡蛋，橡皮泥，桑树叶，大理石，牙膏盒到教室，更高的获得了我想在教学中的收益。

（二）主动挖掘，高效讲授

美术新课标提到“教师在授课过程中要充足使用地方的传统文化，辅导学生熟悉美术作品在当地经济，历史，地理文化，习俗上的艺术特色，让美术活动鉴赏与评价进一步靠近生活。” 不同地区城市不同乡镇习俗，自然它的历史文化就有不同，根据自身所处的地理优势，拥有自己的人文景观，持有自身的独特景区，一道道优秀的亮点造就了美术教学在教育过程中的优势。

美术教育源远流长，在历史的长流中渐渐形成了它独特的艺术风格。在美术教程中，学生不仅可以学到美术的新技法，还能在进行绘图中找到创作灵感。教师可以组织实践活动，提升学生动手能力和审美体验。例如：外出春游，投入到大自然中，在教师的指导下进行创作，让学生汲取创作经验的同时感受美术的魅力。教师可带领学生到博物馆进行参观，欣赏前辈优秀的艺术作品，了解作品的创作背景和当时的发展历史，感受优秀文化的博大精深，锻炼学生热爱生活，发现美，挖掘新事物的能力。在一堂《中国古代建筑的鉴赏》中，我先通过教材的大纲，利用教室的多媒体播放视频，引领孩子们观看了中国古代的建筑，例如故宫博物馆，连绵不绝的长城，伟大的布达拉宫，古韵的苏州园林等著名经典，学生们学习了中国古代精粹的建筑艺术等文化。我计划了一节课时让学生享受《舌尖上的中国》这一专栏，不仅让孩子们看到了顺德翻天覆地的变化，城乡之间繁荣景气的风光和诱人的美食，而且利用美术颜料描绘出未来的家乡，寄予美好未来无限的遐想与热爱之情。

我带领孩子们去访问了新农村，到村边小河都进行了实地调研，去寻觅城区新的变化。这一个又一个有意义的实践活动，不仅打开了学生的鉴赏眼界和思维模式，为他们在今后的学习生活中种下了一粒种子，而且还让美术的革命到了一个新的高度。

（三）探索目标，创新创造

在美术新课标中指明“教师将使用身边的自然资源和社会文化资源譬如自然风光，自然景点和实践活动，节假日，纪念日，历史事件，古代传说，民间故事，电视影评，京剧等民族传统以及前人的遗址，遗物等对课程进行更好的安排。”

我们所处的学校地理位置占有天时地利人和的优越。每逢节假日琳琅满目，一幢幢高楼大厦如同雨后春笋，丰富的文体活动应有尽有。我时常留意身边的优厚资源，抓住一系列生机，对其进行美术教学的开发，积极的把它运用到实处，体现它潜在的价值。每逢新年春节到元宵，大街小巷，车水马龙，家家户户都对街道进行了添砖加瓦，社区委员会也对它进行了喜庆新年的装扮，老人孩子，都会把五颜六色的灯笼挂满了整个路边。这时，我都会到处逛逛，用手机记录下这繁华世界。等到新的学期，我把它进行修理编辑插入我的美术课件中，在课堂中呈现图片，勾勒此情此景，激发创作的主动性，产生创作灵感，这时优秀的作品快出炉了。

三、总结

在教学中，我也会引领孩子们到室外，从另一个角度去看待新的学校，走进大自然的世界，走走我们平常不曾留意的街道，小桥流水人家。一方面增强他们对新生事物的探索，另一方面让他们从其中得到新的知识，新的感受，让他们在活动中挖掘自己的潜能，创作属于自己的作品。遵照学生的成长之路，鉴赏之路和美术学习之路，高效的使用多种美术课程材料，给予学生体悟艺术作品的契机，指导学生经过调查，经历，认识，对比，遐想，鉴赏，判断等方法，大力进行研究，探讨和多方面交流，勉励他们全面发表自己的身心感受与理解，不断在其中提升审美和判断能力。让资源能够在美术教学中有效利用，根据此认识到学生的美术素养是教师责无旁贷的职责。