简析小学低年级语文的趣味教学

钟全梅

会理县树堡乡中心小学

随着新课改的深入，对现阶段的小学语文教学提出了更高的要求，然而小学低年级语文又是学生打基础的阶段，教学意义重大。教师应考虑所教学生的年龄特点和现阶段学习目标，以学生为主体来设计教学内容，开展趣味教学，能够有效地带动学生进入课堂学习状态，参与课堂互动，从而达到教学目的。

一、创新性导入

在课堂教学之前教师要对新课标和教材进行深入的分析，了解教学的重点和难点知识以及教学目标，进而更好地对新课导入环节进行创新。语文知识来源于生活又应用于生活，因此在课堂教学中教师可以运用一些学生熟悉的生活情境和现象等进行新课的导入，这样可以激发和提高他们的学习兴趣，进而可以提高课堂教学的有效性。为了使新课导入环节更具趣味性，教师对学生熟悉的生活情境和现象等进行加工和再创造。例如，在讲解《雪地里的小画家》这一节的内容时，教师可以对新课导入环节进行创新。在课堂教学中教师可以运用多媒体展示一些与教学内容相关的视频或图片等，如雪地上的脚印、文字以及图画，各种各样的沙画，画板上的图画等等，教师可以让学生结合自己的生活经验对展示的内容进行对比分析。经过思考，有的学生说：“雪地上的画和沙画的颜色是比较单一的。”有的学生说：“在画板上画画是最方便的，而且可以运用多种颜色进行绘画。”有的学生说：“我比较喜欢沙画。通过不同的手法可以使沙子呈现出不同的画，感觉很神奇。”有的学生说：“在雪地上画画是很爽的一件事。”通过这样的过程可以提高课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣，进而可以提高课堂教学的有效性。再如，讲《司马光砸缸》一课时，教师可以用提问的方式来导入新课，可以提问：“同学们，假设你们在花园里玩耍，一个小朋友掉进了装满水的大水缸里，大家都特别着急，特别担心是不是？我们要怎样救出那个小朋友呢？老师相信你们都是最聪明最善良的小朋友，你们有什么好办法吗？”这时学生将认真思考这个问题，也就快速地融入这节课的学习中，这种用设定问题的方式导入课堂，使得课堂更加具有趣味性。新颖的课堂导入形式，能让教师和学生在最短时间内产生互动，学生进入学习状态，对一节课的学习起到了关键作用。

二、角色表演

经过对小学生心理和生理的分析笔者发现，他们比较好动，喜欢做游戏，表演能力和模仿能力比较强，因此在课堂教学中教师要根据他们的特点进行教学。在课堂教学中教师可以对教材中的文章进行改编，并让学生进行表演，这样可以提高他们的学习兴趣，进而可以提高他们的学习心理，提高课堂教学的有效性。等学生的表演结束之后，教师可以让他们选出一个自己比较喜欢的表演。例如，在讲解《比尾巴》的有关内容时，教师可以让学生进行表演。文中主要涉及了猴子、公鸡、兔子、鸭子、松鼠和孔雀。教师可以运用多媒体展示一些动物，并让学生进行模仿。等展示结束之后，教师可以让学生以小组为单位进行表演，同时教师可以让他们在表演中融入一些其他的动物，这样可以增加表演的趣味性。有的小组将壁虎、老鼠和小花猫等融入了表演中；有的小组将长颈鹿、仓鼠和龙猫等融入了表演中；有的小组将老虎、狮子和猎豹等融入了表演中。等表演结束之后，教师可以让学生评选出自己最喜欢的一个表演，对于评选出的表演组，教师要进行表扬。通过这样的方法可以提高课堂教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，进而可以提高他们的学习效率，提高课堂教学的有效性。

三、多媒体扩展

随着信息技术的不断发展，网络中出现了各种各样的教学资源，因此在课堂教学之前，教师可以在网络中搜集一些相关的内容，这样不仅可以丰富教学内容，同时还可以提高课堂教学的趣味性。小学生的思维能力是比较弱的，因此在课堂教学中教师要对他们进行引导和帮助，进而使他们更好地理解教学内容，提高课堂教学的有效性。例如，在讲解《难忘的泼水节》这一篇文章时，教师可以运用多媒体对教学内容进行扩展。在课堂教学中教师可以运用多媒体展示以下的内容：泼水节的视频和图片、泼水节的由来、文章的写作背景、傣族的风俗习惯、地理位置和传统服饰等等。等展示结束之后，教师可以让学生以小组为单位对展示的内容进行交流和沟通。教师要参与到小组的交流和沟通中，这样及时地了解他们的交流情况，并对他们进行引导和帮助，进而使他们更好地进行交流和沟通。通过对教学内容的扩展不仅可以丰富教学内容，而且还可以提高学生的学习兴趣和学习效率，进而可以提高课堂教学的有效性。

结合以上的论述我们可以发现，目前小学低年级语文教学中还存在一些问题，如课堂教学的趣味性和有效性较低，教师的教学方法不能满足学生的发展，部分学生的学习兴趣较低等等，因此教师要对教学进行反思。在课堂教学中教师可以对新课导入环节进行创新，这样可以激发和提高学生的学习兴趣。教师可以对教材内容进行改编，并让学生根据改编的内容进行表演，这样可以提高课堂教学的趣味性，同时可以提高学生的学习兴趣。