小学美术课堂创意教学策略初探

刘莉

四川省长宁县第一实验小学校

近年来随着我国的快速发展，人们越来越多的将目光放在了对后代的教育上，因此而颁发了《新课改》以及全面实施素质教育等措施，但在现有的小学教学现状当中，依然有部分的家长以及教师不重视音体美课程，认为这些课程都是一些闲课，导致音体美课程经常的被各类主课所占用，这是非常错误的观念以及方式。音体美课程不仅能够丰富小学生们的日常生活，还能很好的陶冶学生们的情操，培养学生的爱好，充实学生。就拿美术课程来说，因为小学生们的年龄还比较小，处在启蒙的阶段，良好的美术课程运用不仅可以培养学生们的审美意识以及观念，还能引发学生的创新意识的滋长，小学美术教师在教学的过程当中，通过一些有效的教学策略可以将美术课程的作用发挥到最大，进而促进小学生全面的发展。本文将立足于当下部分小学美术教学现状，谈一谈在小学美术课程当中还存在的问题以及美术教师应当采用什么样的策略来激发学生们的创意，培养学生们的创新意识。

一、小学美术课程当中存在的问题

在现有的小学美术课程当中，部分教师以及家长还没有转变传统的教育观念，认为美术课程没有那么重要，导致美术课程经常被其他主课所占用，使得小学生在美术教学这一块有很大的缺失。并且，部分美术教师在课程上也是进行填鸭式的教学方式，将自身的美术理念以及知识传达给学生的同时没有进行详细的解释与正确的引导，忽视了学生的主体性地位，致使学生上课无聊，越来越不感兴趣，从而形成了一个恶性循环的效果。

二、美术教师应当营造一个轻松愉快的教学氛围

一个轻松愉快的教学氛围，可以有效的提升小学美术课程的有效性，从而便于小学美术教师对学生们进行创意教学，让学生更容易创作出有创意的作品。首先，小学美术教师应当拉近与学生们的距离，放下老师的架子，与学生们去做朋友，让学生们感受到美术老师是他们的大朋友，这样一来，教师就能够最大限度的激发学生们的学习欲望以及积极性，学生们才会大胆的对老师说出心中的想法，充满热情的去进行创作。在这样一个轻松愉快的教学氛围当中，往往会迸发出很多的有趣，新鲜的作品，小学美术教师创意教学的目的同时就得到了实现。

以人教版小学美术教材当中的《我在空中飞》这一课程为例，这一课程本身就是教师能够很好发挥的课程，会飞是许多小学生的梦想，教师在授课时可以让学生们讲一讲自己如果会飞了想要飞去哪，会接触到什么样的人、事和物，营造出一个轻松愉快的教学氛围，进而教师让同学们利用绘画，手工等形式来表现出学生自己在飞行过程中的形态，以及周边的环境，很好的培养了学生们的想象力和创造力。

三、美术教师要宽容对待学生作品

小学阶段的小学生所学知识非常有限，并且也没有经过系统的美术训练，往往会创作出一些稀奇古怪的作品，小学美术教师对待这样的一种作品要做的不是批评，而是亲切的与学生进行沟通，宽容对待，让学生说出创作的想法，教师在一旁给予正确的引导与鼓励，才能保证不打击学生的创作积极性，从而让学生的创新意识得到激发，使得学生创作出更加好的作品，更加有创意的作品。美术教师针对这一点需要转变传统的教学观念，不要用自己的标准去评判每一位学生，美术作品的本身没有好坏之分，不管是什么样的作品都是学生思考的结果，教师只有充分了解学生的想法并给予建议才能让学生的创意最大程度的得到保留。

以人教版小学美术教材当中的《鱼儿游游》这一课题为例，这一课程的教学目标是让学生能够用绘画、剪纸等形式来表现游动的鱼儿以及水中的环境，以及让学生用自身喜欢的方式来装点鱼儿。这就要求美术教师对待学生作品时要耐心，宽容，因为学生完成这样一种类似动态的作品没有什么经验，往往会出现一些错误，教师就可以在一旁进行正确的引导，对他们讲一讲自己是如何来表现鱼儿以及水中的一些环境的，在学生有一定的掌握之后教师鼓励其大胆的去动手，去创作，从而激发了学生的创意。

四、结语

小学美术课程作为学生接触美术的“第一课”，需要教师严肃对待，不能将传统的教学理念与教学方式应用在美术课程当中，美术本身就是一门非常能够激发学生创意的学科，小学美术教师针对这一点，就需要积极的探索新的教育理念与教学方式，致力于最大化的保留与激发小学生们的创意，促进小学生们的全面发展，为学生打下良好的美术基础。