差异化教学在初中数学教学中的运用探索

王华

泸州市江阳区分水岭镇初级中学校

新的教学改革思想在课堂教学的过程中在逐渐的深入，要求教师在教学中要根据学生在数学学习中的成绩和数学学习能力的不同，实现针对性的教学。开展差异化教学的方式，满足学生在数学学习中的不同需求。这样能有效的保证学生在数学中的综合能力提升。

一、差异化教学的内涵

不同的学生的家庭生环境不同，学生的学习能力和在课堂中对教师讲解知识点的理解能力也不同。针对不同学习者，在教学的过程中应该积极开展合适课堂教学方式，在课堂教学的过程中教师精心的设计教学的手段，根据学生在课堂学习中的能力和成绩，开展比较有针对性的课堂教学方式，为不同的学生设置不同的课堂教学目标。教师这样教学方式也比较符合学生在课堂学习中的兴趣点，让学生在合适自己的教学方式中，提升自己的课堂学习成绩。

二、在初中数学教学实行差异化教学的方式

（一）针对学生学习的差异性进行科学的分组。差异化的教学主要是指在数学课堂中教师尊重学生由于生活环境的不同和学习能力的不同，在数学课堂的教学过程中表现的差异性特点。针对这样的下降特点教师应该注意采用不同的课堂教学方式，在数学的教学中应用差异化的教学方式，教师要根据学生在数学课堂中学习的不同，对学生进行差异化学的分组。这样让教师在教学中做到心中有数，方便教师在教学中开展数学教学活动。例如：根据学生在数学学习中学习成绩和学习能力的不同，教师在教学中可以对学生进行科学的分组。数学学习思维活跃学习成绩优秀的学生为a 组；数学学习思维一般数学学习成绩一般的数学为b 组；数学学习思维滞后数学学习成绩不好的学生为c 组。这样教师再在数学课堂中开展教学活动，就会做到针对性的安排活动内容，科学的差异分组是在数学教学中开展差异化教学的最关键的一步。

（二）注意学生在数学学习中的差异性。数学教师在教学中要注意学生在数学学习的差异性。提升教师在数学课堂中对学生的关注度。关注学生在数学课堂中的学习成果。关注差异性是教师在数学教学中应用差异化教学的前提。教师在教学的过程中首先要了解学生在数学学习中的异性，这样才会做到应用和开展差异化的教学，满足学生在数学学习中的需要，有针性的提升学生的数学学习成绩。例如：初中数学教师在教学中会发现学生在数学学习中会呈现出男生和女生学习成绩不同的差异，在数学课堂的教学中教师会发现男生的思维会比较偏向于理科，在数学课堂的学习中会对教师的数学教学内容快速理解，女生的学习思维比较文艺，偏向于文科在数学课堂的学习中会比较难以理解教学的教学内容。教师在数学教学的过程中要首先关注到学生在数学学习中的差异性，根据学生在数学学习中的差异性开展不同的教学方式，让男生逐渐提升自身的数学学习主动性和意识，让女生扎实的掌握数学基础知识点，还可以培养学生之间的相互帮助意识，这样才会为接下来教学活动的开展和学生学习思维的改善，设置差异性的教学方式，提升学生的数学学习成绩。

（三）在初中数学的教学中尊重差异性。在初中数学的课堂教学中应用差异性的课堂教学的方式，主要体现在数学教师的教学过程中。在数学课堂的教学过程中教师根据学生在数学课堂中学习能力的不同，开展有针对性的数学课堂教学方式，为不同学习能力的学生设置不同的课堂教学目标。这样学生在数学课堂中才会得到合适的课堂学习方式，在完成教师设置的课堂教学目标的过程中，学生在数学学习中的信心也会逐渐的提升。例如：在教学“勾股定理”的课堂中，教师在数学课堂中根据学生学习能力的不同可以开展差异教学的形式，引导学生在数学课堂中根据自己的学习学习能力，完成不同的学习内容，按照之前由教师观察和科学分组的成果 a 组的学生学习勾股定理的延伸知识点，培养学生的数学学习严谨思维；b 组的学生完成一般难度的数学知识点学生，培养学生在生活中应用数学知识的能力；c组学生完成勾股动力的基础知识点学习，提升学生在数学学习中的信心。有效地应用差异化教学满足学生在数学学习中的需要，在初中数学教学中显示差异化教学的有效性。

三、结语

综上所述，差异化教学是新的课程改革中的先进成果，学生在数学学习中不同的学习需要和学习的不同程度在差异化教学中都会得到满足。初中数学教师在教学中要认识到差异化教学的重要性，在数学课堂的教学中积极的应用好差异化教学方式，保证不同层次学生学习成果的完善和提升。学生在差异化教学的师生课堂中，都会得到数学学习成绩的提升，增进学生在数学学习中的信心，满足中学生在数学学习中的需要，增进初中数学的课堂教学成果。