刍议初中物理教学中的德育策略

杨德志

德昌县第三中学

初中物理课堂教学中德育素材的深入挖掘与教育时机的准确把握，是一种创造性的教育机智。教师充分发掘教材中的德育内容，并且灵活掌握德育艺术的技巧，这样就不是单纯意义上的“教书”了，还可以体现教育的育人功能。在物理课堂教学中渗透德育元素，从表面上看显得非常微小，但是“不积细流，无以成江海”，教师简单的一句话、一道作业题、或者一个实验操作，都可以开发学生的智力，启迪他们的思想。那么，教师如何在初中物理课堂教学中实施好德育策略呢？笔者身为初中物理教学一线的教师，认为可以从以下几个方面入手：

一、初中物理教师要怀有自己对学生的关爱，去开展课堂教学活动

作为一名初中物理课教师，爱学生，关心学生，这是作为一名教师要做到的基本方面，这是一种情感上的流露，要体现在具体的日常生活当中的一言一行之中，教师的眼神，动作，表情等都能够向学生传递出来教师对学生的态度，这一点是无法伪装的。在初中物理课堂上，教师要加强与学生的互动，在互动的时候，看似表面提出来的是一个物理问题，然而实际上也包含了教师对学生的信任，相互信任也是人与人之间积极的品质。在与学生互动沟通的过程中，教师的人格品质，价值观念等也会向学生传递出去，教师是一个班级教学活动中，学生观察和模仿的榜样。因此教师要特别注意自己的一言一行，希望通过自己的言传身教，就能实现道德教育的自然效果。爱本身是一种态度，也是思想道德品质的基础。人类自从创造了道德这样一种规则规范以来，其创建的基础也在于对己对人对社会的大爱。所以没有了爱，知道再多的道理，把社会主义核心价值观背诵的再熟练，也没有真正去掌握到良好道德的精髓，也没有去发挥道德教育的积极作用。

二、发挥初中物理学科的优势，自然渗透爱国主义教育

在我们的初中物理学科教学中，向学生渗透爱国主义教育，也是整个德育体系中的重要组成。在教学中可以向学生介绍一些我国在物理学理论和实践方面有辉煌的成就。其中《墨经》是当时世界上最高水平的自然科学著作，也是世界上最早的比较完整的几何光学著作；《论衡》这部著作，可称得上是中古时期我国的一部百科全书，等等。教学中结合教材有关章节通过多种形式陆续穿插介绍这些内容，不仅可以激发学生学习兴趣，而且还可以增强学生作为中国人的自豪感，培养爱国情感。

第二，介绍当今我国物理学方面取得的成就，增强他们热爱社会主义祖国的崇高感。建国以来，我国在物理方面提出了原子核结构的层子模型理论，超导的研究与实践等都达到了国际先进水平；在尖端技术方面有原子弹、氢弹的爆炸成功等。结合教材内容今昔对比，引导学生热爱祖国。另外，在教学中要教育学生正确对待今天我国的科学技术在某些方面与国际先进水平的差距，通过一些优秀物理学家如钱学森等的感人事迹，以及他们在极端困难的条件下，发愤图强的工作精神教育学生，激励他们努力学习，唤起他们的远大理想。

三、在初中物理教学中进行德育渗透，也要结合学生的实际情况

学生们的思想情况如何？这也是教师进行德育教育需要了解的前提，只有了解学生的具体情况，也才能有针对性的开展一些德语深透工作。近些年来，青少年的思想被资产阶级腐朽文化侵蚀非常严重，教师要警惕这种现象，了解学生思想中的动态，并且给学生做出积极的引导。正如苏霍姆林斯基所说：“掌握知识，懂得自然科学原则和社会学规律，能够很好地回答问题及获得很好的分析——所有这一切还不等于德育教育。”因此，我们在德育因素比较突出和集中的教材中应集中渗透德育。如在说明火箭照片时介绍我国长征系列运载火箭以技术成熟、继承性好、可靠性高、适应性强、使用方便、价格低廉等特征已步入世界航空发射技术的先进行列。可见，爱国激情和对科学事业的执着追求是科技工作者成功的支柱，实践证明感情的陶冶往往要比其它德育方式牢固可靠，情感通融，学生的思想境界就能升华。

四、在初中物理教学中，注重培养学生优良的学习品质

面对现在的初中生几乎都是独生子女，行为习惯有一定不足的事实，教师应培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，刻苦学习、勇于进取的精神和遵守纪律、团结协作的作风。比如中学阶段学生接触了许多物理学家，如牛顿、阿基米德、伽利略、安培、伏特、焦耳、法拉第、麦克斯韦、赫兹、库仑、爱因斯坦、居里夫人、汤姆生、盖尔曼、查得威克等等，了解科学家们的心理品质、包括兴趣、情绪、意志、品质、情操等非智力因素，某种程度上比智力因素更为重要和可贵。比如哥白尼日心说的创立及布鲁诺的献身，伽利略的卓越成就和所受到的迫害，说明真理的探索和发现绝不是一帆风顺的，有的时候甚至要经历血与火的洗礼。又比如法拉第刻苦自学，经历十多年研究，发现了电磁感应现象；居里夫人的淡泊名利，无私奉献；爱因斯坦的坚持正义、慷慨捐献；焦耳在极端困难条件下，积30 余年实验研究，作了400 多次实验，为能量守恒定律的建立打下了基础……他们高尚的灵魂和道德情操和他们卓越的科学贡献一样熠熠生辉。这些素材作为渗透德育教育的载体，对中学生是大有裨益的。

总之，道德教育工作任重道远，初中物理课堂教学，绝对不能避重就轻，忽视对学生的德育工作，要依托初中物理学科的优势，要发挥好教师的言传身教的作用，给学生的道德健康发展提供更加全方位的教育和熏陶环境。让学生的思想价值观得到积极的培养，养成良好的学习习惯和积极的人格品质，为学生的未来发展打下扎实的人文基础。