创新观念下小学音乐教学的有效策略思考

摘 要：随着创新观念和小学音乐教学的有效结合，教师在设计教学内容时，要打破传统的教学观念和教学方式，给学生提供丰富的音乐学习内容，让他们在快乐的氛围中主动学习，掌握音乐知识，提高音乐欣赏能力。在教学过程中，教师要坚持音乐新课标的要求，鼓励学生采用自主、合作、探究的学习方式，使他们能够主动进行音乐知识的深入学习，培养他们的音乐综合素养，构建创新理念下的小学音乐高效教学。

关键词：小学音乐;学习主体;合作学习;欣赏教学

中图分类号：G62          文献标识码：A

随着素质教育的进行，在小学音乐教学中，教师要注重发展学生的学习兴趣，结合创新的教学模式开展教学，为学生提供丰富、有趣的音乐课堂，让学生在学习过程中充分发挥主体作用，通过自主学习和合作学习深入学习音乐知识，在欣赏环节加深对音乐的理解。通过对小学音乐的创新，学生在积极参与中提高了自主学习能力，对所学音乐有了深入的理解，推动了音乐创新教学的高效进行，促进学生音乐素养的发展。

一、以学生为主体，激发学习兴趣

随着创新观念融入小学音乐教学，教师根据音乐教学内容选择了科学的创新模式，让学生从传统的音乐学习方式进入新颖的学习方式，能大大提高学生的参与热情，让他们喜欢上音乐学习，在创新课堂上发挥主体作用。

在学习过程中，教师要坚持以学生为主体的教学观念开展教学，让学生进行自主学习，充分发挥他们的音乐能力，通过听音乐掌握音乐节奏，感受音乐旋律和音乐中的情感，熟悉歌词内容，最终完成音乐学唱。

在让学生进行自主学习时，为了提高他们的自主学习能力，教师要对学生进行指导，让他们能够逐步深入地理解音乐知识，掌握音乐的节奏和旋律，能够用正确的情绪演唱歌曲。通过自主学习，学生在小学音乐课堂上通过自己的努力掌握了音乐知识，激发了他们的学习兴趣，增强了学习内动力，促进他们在积极探索中发展音乐综合能力。

二、设计问题，激发思维的活跃性

在小学音乐教学中，要让学生深入理解所学的音乐知识，只靠他们现有的音乐水平很難达到教学要求。因此，在教学过程中教师可以利用问题来引导学生，让学生能够集中精力深入思考，对音乐获得独特的见解。在合作学习中，教师设计问题可以促进学生的合作讨论，激活他们的思维活跃性，让他们在合作中深入理解所学音乐，促进音乐学习的深入进行。

（一）设计问题促进学生独立思考

在小学音乐教学中，教师在创新观念下设计教学内容时要体现出学生的主体作用，在学生感受音乐、学唱音乐的过程中，教师要利用问题来引导他们独立思考。在设计问题时，教师要结合所学音乐，让学生在思考问题的过程中抓住音乐节奏、音乐情绪、音乐内涵、音乐演唱时的力度等，使他们在回答问题的过程中深入理解音乐。

在问题引导下的学习过程中，教师要加强与学生的交流，互相分享对问题的理解和看法。教师以丰富的音乐知识和音乐素养来引导，不仅能激发学生学习音乐的主动性，还能让他们喜欢上与教师的交流，促进他们思维的深入发展获得深刻的理解和感悟。

（二）设计问题引导学生合作学习

在小学音乐教学中，学生在自主学习的基础上开展合作学习，可以充分发挥音乐水平高的学生的优势，让他们在学习过程中提高自己音乐素养的同时，还可以在小组中指导其他成员进行深入学习，使每个学生都能够完成学习内容。在合作学习过程中，为了让学习活动取得实效，教师可以根据教学内容设计问题，让学生通过合作讨论找出问题的答案，让他们深入理解音乐知识，促进每个学生音乐素养的发展。

例如在教学《西风的话》时，教师给学生播放音乐，让学生认真聆听并思考问题：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？在问题引导下，学生再次认真聆听了音乐，并在小组中进行交流讨论。每个小组成员都说出自己对音乐情绪和节奏、力度的理解和感受。通过合作交流，学生深入理解了音乐《西风的话》。

在继续深入学习的过程中，教师还可以给学生播放《在希望的田野上》，让他们与《西风的话》进行对比和讨论，知道秋天不光是收获喜悦的，秋天也是多情的。在合作学习中，学生深入了解了音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。

最后，教师可以让学生在小组合作中进行歌曲学唱，使他们能够用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，让他们通过学习懂得珍惜时光，热爱生活。

三、引导学生想象，掌握音乐内涵

具有丰富的想象力是小学生的明显特征。在音乐学习中，教师可以结合音乐的歌词内容来引导学生进行想象，使他们在想象中认真聆听音乐，提升他们对音乐的理解。

在想象过程中，学生的思维活跃，他们能够结合歌词和对音乐的感受以及音乐旋律，在脑海中描绘出一幅幅美丽的画面，有助于他们深入理解所学音乐，培养他们对音乐的理解和感受能力，促进音乐素养的发展。

例如在教学《五月的夜晚》时，教师可以先让学生熟悉歌词，然后配上节奏让学生读歌词，掌握歌词内容。在聆听歌曲时，教师让学生一边聆听一边想象，感受五月的夜晚白雾缭绕，轻纱飘舞的景象。通过想象学生对歌曲有了进一步的理解，他们在聆听歌曲时能在脑海中描绘五月夜晚的美丽画面。结合想象进行歌曲学唱，可以让学生很快掌握歌曲的节奏和旋律，发现乐曲的规律，把握演唱的力度，有感情地表达出歌曲对春天的赞美和热爱。在聆听和学唱歌曲的基础上，学生结合想象获得了深刻的体验和感受，能够正确表现保持音和跳音记号，大大提高他们对歌曲的理解，掌握音乐的内涵。

四、设计表演环节，加深对音乐的理解

在小学音乐教学中，只让学生进行音乐的听和唱，单一的学习内容不利于提高学生的学习兴趣。在教学过程中，教师要从学生的兴趣点出发，结合所学的音乐设计表演环节，使教学活动满足学生的兴趣需求，让他们主动参与到表演环节中。

在进行音乐表演时，教师给学生播放音乐，让学生选择自己喜欢的人物进行表演，根据对音乐的理解做出各种动作，体会所扮演人物的特点。通过表演，学生深入理解了音乐内容，体会到了音乐表达的情感，使他们加深了对音乐作品的理解。运用表演的形式开展音乐教学，更调动起了学生的学习主动性，让学生体会到音乐的内涵和表达的意境。

例如在教学《彼得与狼》时，教师先给学生播放歌曲，让他们通过聆听掌握音乐内容，能够听辨出每件乐器代表的角色。在对音乐有了初步了解后，教师可以让学生说一说音乐告诉了我们什么故事。通过积极的交流，学生能够描述整个故事，然后教师设计表演环节，让学生扮演音乐中出现的各种角色。在表演过程中学生可以根据音乐旋律做出相应的動作。

通过趣味性的表演环节，学生在快乐活跃的氛围中深入理解了所学音乐，他们能够更完整、更准确、更深刻地感受音乐，发展他们的音乐听觉，提高他们对音乐的理解力。

五、开展音乐欣赏教学，提高欣赏能力

音乐欣赏作为小学音乐教学中的一部分，可以让学生在聆听音乐时获得美的感受，激发他们的学习主动性，让他们通过认真聆听体会音乐蕴含的情感、意境，加深他们音乐的理解。在音乐欣赏教学中，教师要让学生认真聆听，在多媒体情境下感受音乐，让他们体会到音乐的旋律美、意境美，获得深刻的欣赏体验。

（一）在认真聆听中进行音乐欣赏

在小学音乐教学中，让学生进行音乐欣赏时，教师要让他们认真聆听音乐，在听的过程中感受音乐节奏的强弱，体会音乐旋律，更好地感知音乐，提高他们音乐欣赏的兴趣。

在聆听音乐时，教师可以让学生一边听音乐，一边跟随音乐的节奏用手脚打拍子，熟悉音乐的节奏，能够掌握音乐中的情绪变化，在理解音乐内容的同时掌握音乐表达的内涵。在欣赏音乐时，教师还要引导学生在听的过程中学会辨识乐曲中所用的乐器，体会不同乐器的不同音色，提高他们辨音能力。通过认真聆听音乐，学生对欣赏的音乐有了自己独特的体会，这时教师可以组织学生进行交流讨论，鼓励学生大胆地把自己欣赏音乐的感受和收获说出来。在交流分享过程中，学生对音乐的理解更全面深入，大大提高了他们的音乐欣赏能力。

（二）结合多媒体进行音乐欣赏

在进行音乐欣赏时，要让学生更好地体会音乐的意境和表达的内容，教师可以运用多媒体开展教学，结合音乐作品设计多媒体课件，让学生通过观看多媒体中的图片和视频资料了解音乐作品。在直观情境下欣赏音乐，使教学活动实现动静结合，满足学生的学习需求，帮助他们深入理解音乐。

借助多媒体进行的音乐欣赏教学，使教学内容变得生动想象，学生不仅能够欣赏到音乐作品，还能让他们借助多媒体课件了解与音乐相关的内容，加深对音乐的理解，实现高效的欣赏教学。

例如，在教学《忆江南》时，教师可以利用多媒体给学生展示江南优美的风景图，让他们了解江南的景色，然后让学生借助多媒体欣赏描写江南的诗歌。丰富的导入内容充分调动了学生的主动性，他们对歌曲《忆江南》产生了兴趣，利用多媒体欣赏歌曲，感受歌曲的委婉和优美，结合直观图片初步感受歌曲的歌词之美，体会江南的风光之美。在美的感受和情境下，学生进行歌曲学唱，用优美的声音唱出歌曲中的意境美，激发他们对江南的热爱之情。

六、结语

综上所述，小学音乐教师在创新理念下设计教学，要结合音乐教学的内容及其艺术特性，选择多样化的创新教学模式，让学生能够主动投入到学习中，在自主和合作过程中掌握音乐知识，在欣赏过程中体会到音乐的魅力，激发他们的学习内动力。在推动音乐创新教学高效进行的过程中，教师要注重对教学内容的优化，给学生提供丰富的学习内容，让他们在学习中深入思考，掌握音乐知识的同时发展他们的音乐素养，打造高效的小学音乐教学。

参考文献：

[1]张晓旭.小学音乐有效教学策略的几点尝试与思考[J].学周刊，2017（14）.

[2]杜静文.提高小学音乐欣赏教学效率的策略探析[J].课程教学研究，2013（5）.

[3]朱海霞.多媒体在小学音乐教学中的应用分析[J].科学大众（科学教育），2016（6）.

作者简介：冯文娟（1986.3— ），女，汉族，江苏张家港人，中小学二级，研究方向：小学音乐教学。