探讨分析医护一体化培训在急诊科护士培训中的应用

2020-11-11 10:44周彦
健康必读·下旬刊 2020年11期
关键词:应急能力操作技能急诊科

周彦

【摘 要】目的:探析急诊科护士培训采取医护一体化模式的临床效果。方法:择选2017年08月到2019年12月间本科室22名护士实施研究,依据简单分样法对其实施分组,可将其分为对照组(n=11)和观察组(n=11),对照组以常规化模式展开培训;观察组采取医护一体化模式实施培训,总结两组考核成绩及患者满意度,且行对比分析。结果:观察组应急能力、操作技能与理论知识评分相较于对照组具显著提升优势P<0.05;观察组满意度与对照组比较明显提升P<0.05。结论:急诊科护士培训采取医护一体化模式效果理想,可提升急诊护士综合素养,患者认可度高,值得临床深入推崇。

【关键词】急诊科;护士培训;医护一体化模式;应急能力;操作技能

【中图分类号】R572【文献标识码】A【文章编号】1672-3783(2020)11-33--02

急诊医学属实践性学科,是急危重患者诊治的首要环节,基于此对护理人员各方面提出更高的要求,要求其具备完整、科学的临床护理知识及娴熟技能,同时提倡医护间拥有良好的协调能力。在具体工作中,常常有医护人员配合不当,未能明确分工等事件发生,导致患者急救时间延误,增加医疗纠纷。医护一体化为近年来医学发展的新型护理模式,旨在医生、护士彼此信任、相互合作,基于双方临床经验基础上,采取有效沟通、交谈,协同完成急救[1]。本科室对2017年08月到2019年12月间22名护士实施研究,具体如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

择选2017年08月到2019年12月间本科室22名护士实施研究。纳入标准:护士知情研究且主动参与;全程参与培训。排除标准:中途因故退出研究。依据简单分样法对其实施分组,可将其分为对照组(n=11)和观察组(n=11),对照组男女数量比例4:7;年龄最大、最小38岁、22岁,均龄(30.56±1.24)岁;受教育水平:5例大专、6例本科;观察组男女数量比例6:5;年龄最大、最小40岁、23岁,均龄(31.76±2.34)岁;受教育水平:3例大专、8例本科。同期择选急诊科68例患者,男女比例38:30,均龄(45.76±10.58)岁。两组相关性资料采取SPSS20.0软件实施分析,如若P>0.05,则具比较性。

1.2 方法

常规化培训模式:对护士及医生实行独立培训及考核,其中护士经高年资护士实施培训,每月一次,由科室操作组进行操作示教,且于月末考核;医生经高年资医生实施培训,且于月末考核。

医护一体化培训:①急诊理论知识。予护士就急诊相关知识实施多次重温复习,如基本概念、操作方法及常识等,有一定了解后再行针对性急诊知识宣教。宣教内容包括急诊传染性病症护理、急产临床护理及各急危重疾病理论知识;进行急诊科制度的熟练掌握,比如特殊情况反馈机制、绿色通道开放机制、急危重急救机制等;明确急诊科各药物名称、用药量、用药频率及相关须知事项;掌握急诊患者病情特征及护理要点,如若患者并发多种病症需予以处理解决。②急诊操作技能。结合护士的具体状况对急诊护理文书实施规范化培训管理;了解急诊室急救仪器使用要点、养护方法及故障维修等;加强气管切开、气管插管及心肺复苏等急诊科常见诊治方法的培训。③医护一体化培训。每月中旬随机抽取护士及医生,比例为2:1,具体演练前先由医生就急诊科相关知识实施讲授,而后采取模拟演练,演练结束后进行评定,找出不足与缺点,最后经护士长、科主任对知识行进一步拓展、提问及整合。

1.3 观察指标

①考核成绩。培训后进行两组应急能力、操作技能与理论知识评分的有效评价,以问卷形式实施调查,每项分值100分,分数越高越好[2]。

②患者满意度。参考科室自制量表进行两组满意度评比,分为满意、一般满意与不满意三项,采取百分制,分值范围80~100分、60~80分、60分以下。

1.4 统计学方法

使用版本为SPSS20.0的统计软件行数据分析,其中定性资料以百分比(%)说明,检验用X2,定量资料用()表示,行t检验,P<0.05统计学意义存在。

2 结果

2.1 考核成绩

结果显示,观察组应急能力、操作技能与理论知识评分相对于对照组而言具显著提高优势,有统计学意义P<0.05,见下表。

2.2 患者满意度

观察组满意度97.06%(66/68)相较于对照组86.76%(59/68)明显提升P<0.05,具统计学差异(X2=4.847,P=0.028)

3 讨论

研究结果表明,观察组应急能力、操作技能与理论知识与对照组比较显著提升P<0.05;观察组满意度相较于对照组具明显提高优势P<0.05,提示医护一体化培训效果理想[3]。分析原因:急诊科多接收疾病复杂且病情变化迅速的患者,维持和谐的护患关系,于降低医疗纠纷、提升临床疗效方面具重大意义。通过构建医护一体诊治小组,经定期培训,将理论与實践操作有机结合,使书面知识直观化,纠正了既往实践、知识相对独立的状态,促进护士专业知识、操作水平及应急能力得以显著提升,与医生更好的配合,提升医护工作协调性,进而提高急诊效率及质量[4]。

综上所述,急诊科护士培训采取医护一体化模式效果理想,可提升急诊护士综合素养,患者认可度高,值得临床深入推崇。

参考文献

曹春梅,张丽琴.分层培训对急诊科护士考核成绩的影响观察[J].山西卫生健康职业学院学报,2020,30(01):105-107.

施芹,陈珊瑚,陈二军.情景模拟式医护一体化教学在急诊急救培训中的应用研究[J].实用临床护理学电子杂志,2018,3(42):178+188.

蒙婷婷,陈捷,张艳春,等.医护一体化培训模式在泌尿专科腔镜手术配合中的应用[J].贵阳中医学院学报,2018,040(003):72-74.

张文庆,赵丽莉.医护一体化模式在急诊管理中的应用[J].中医药管理杂志,2018,026(012):34-35.

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