“互联网+”时代区域教研范式创新模式初探

摘要：近年来，随着我国社会经济的快速发展以及科学技术水平的快速提高，互联网技术开始广泛应用于人们日常生活与工作中的各个领域，尤其在教育教学领域得到了重要应用，可有效促进区域教研范式创新模式的开展，从而对教育体制改革工作产生积极作用。本文研究了“互联网+”时代下区域教研范式创新模式。

关键词：“互联网+”;区域教研;范式创新

现如今，互联网技术已经在各行各业中得到广泛应用，社会已经迈入信息化时代。目前，我国教育发展正处于瓶颈期，急需寻求突破，而互联网技术的应用可支持教育向全新的模式进行改变，主要内容包含学习分析以及教育数据收集两个部分，可对学生的学习方向进行预测，从而构建合理有效的教学改进方案。在我国特有的专职教育研究部门中教研部门具有十分重要的地位，可开展教师教育、业务指导以及教学研究等工作。教研员作为教育体制改革的主要力量，可有效在互联网时代下促进教育质量的提高。

一、传统教研范式的不足之处

1.    教研员专业领导力下降

教研文化与当地区域教育的发展状况具有十分密切的关系，拥有较强的本土性。教研员作为工作主体，拥有十分重要的话语权，对教学经验的总结工作较为习惯，在向基层教师传达信息的过程中大多使用专家性思维，没有关注教师的教学经验。对于大部分教师来说，仅仅是跟随教研员的意志进行工作，缺乏自由交流以及自主合作的能力。与此同时，大多教研员来自教学一线，对于教学的实践应用方式缺乏认知，无法领导教师对典型的教育问题进行探讨，并且没有及时对优秀的教学经验进行分析与总结，没有将理论知识与实践内容进行有效融合。现如今，在互联网技术快速发展的今天，教研员的专业领导力迅速下降，教研员与教师的关系也需要改进。

2.    对深层次教育问题关注度不足

对于教研员来说，更擅长与课堂教学节点的掌握与教材的解读，在进行教学研究的过程中，更关注考试命题、教学方式选择、媒体技术应用以及教材分析等部分，在面对问题时仅仅停留在解释以及描述的阶段。对于无法对教学问题进行有效解决的教师来说，教育领域包含教学规律性问题以及专业知识问题，因此教研员应具备超前的意识来对深层次的教育问题进行关注，例如学生发展、考试评价以及课程建设等内容，对课堂教学过程中的各项因素进行优化、转换与衔接，从而推动区域学科教育的可持续发展。

3.    探究认知缺乏实证

对于大部分教研员来说，常常使用主观感受以及直觉观察来对评课进行观察，使用较为简单的判断方式进行評判，因此其教研结果的主观性较强，使得实践与理论差距过大，从而导致心动与知识存在统一度不高的问题。对于教学教研工作来说，其实践活动较为复杂，涉及领域较广，影响因素较多。因此教研员在进行研究的过程中应保持其广泛性以及整体性，使用科学有效的方式对教研问题进行改进、分析、预判与解释。

二“、互联网+”时代下区域教研范式创新模式探析

1.    转换教研思维方式

在信息化时代背景下，教研活动也需要互联网技术的支持与应用，通过信息技术对所有教师的教学方式以及教学情况进行判断，从而为不同教师构建个性化专业发展方向，为不同能力的教师制定相应的培训方案。将互联网中收集到的教研信息进行合理应用可有效对教科研工作质量以及教师教育质量进行提升，从而促进教研范式创新模式的开展。将互联网技术应用至教研工作中可有效对教研员的工作思路以及研究视野进行拓宽。对于教研工作来说，是由教研员带领的探究认知工作，与互联网技术的预判性以及探索性具有较多相似之处。而互联网技术关注的内容在于所有的研究内容，而不是个别数据信息，可帮助教研员对全局进行掌控，从而构建完善的系统化数据信息体系。同时，互联网技术看中研究成果以及影响因素。例如在对教师教学行为进行分析的过程中，互联网技术的使用可对其教师环境、学生基础以及教师只是储备等方面进行探究，从而使教师明确教学方向。

2.    转变教育研究范式

互联网技术的使用可帮助教研员从庞大的教研数据中发现问题，从而改变传统的教研方式，使用数据分析的方式来对教研范式进行实证，对传统教研模式的不足之处进行弥补。与此同时，在教师研修过程中，互联网技术的使用可有效扩展研修方式。教研员可使用互联网技术对教育过程中的问题进行揭示、研究与预测，从而精确发现教育问题的主要原因，构建合理有效的解决方式，从而对教育资源的分配问题进行解决。此外，互联网技术的使用也可为教师提供海量的研修资源，可对学生学习状况以及进度进行反馈，从而使教学设计转变为学习设计，提高教学质量以及教学效率。

三、结语

在“互联网+”的时代背景下，互联网技术的使用可向教研活动提供相应的实证范式，帮助教研员对教师主体的需求进行关注，通过对不同数据信息进行搜集的方式来对现有的教育问题进行解决，开展学和教的评价。此外还可构建个性化专业服务，构建具有学科特色的区域教研文化新模式，使用新方法、新思路以及新技术来构建变革以及教研转型的新范式。

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作者简介

杜娟（1990.09.08—），性别，：女，民族：汉，籍贯：宁夏中卫，学历：本科，职称：初级，研究方向：互联网+教育，单位：中卫市永康中学。