浅析新课程标准下的高中美术欣赏教学

王红艳

摘 要：新课标对高中美术教学提出新要求，为提升高中生综合学习能力与文化修养，教师需引导学生进行美术鉴赏，从美术作品中获取艺术内涵与精神力量，促进学生精神世界的富足。但当下高中美术学科教学阶段，出现一些教学问题，影响到美术教学质量的提高。结合美术学科教学经验，针对新课程标准下的高中美术欣赏教学进行分析讨论。

关键词：高中美术;教学问题;鉴赏教学

美术艺术可以陶冶心灵，打开学生的艺术精神世界，提升学生的思想认知高度与思维学习视野。高中美术教学中，教师应当依据新课标要求，主动调整美术教学重心，培养学生美术欣赏能力。

一、教学问题

高中教育学科非常多，学生的学业压力很大，同时学生最终需要面对高考，因此全体师生都将教育注意力集中于高考考核学科范围内，而高考未涉及的教育学科则受到了弱化，美术学科就是其中之一。

美术教师对该课程教学不重视，没有依据美术新课标教学要求，制定新的美术教学方案，培养学生美术综合学习能力，而是仍旧采用传统的美术教学计划，开展单一的美术理论讲解。在压抑枯燥的美术课堂上，学生无法从美术学习中感知美术艺术的价值，释放学生紧张的学业压力，反而加剧了学生紧张的心理状态，影响到学生综合学习实力与身心成长[1]。

为引导学生形成良好的美术鉴赏能力，可以从美术艺术学习中，感知艺术精神世界的奇妙，释放学生的学业压力，调整学生的身心状态，教师应当结合新课标教学要求，审视以往的美术教学方式，主动开展美术课程教学改革，为学生构建新的美术学习环境，激发学生的美术思维想象力，培养学生美术欣赏综合能力。

二、新课程标准下的高中美术欣赏教学路径

（一）教学问题导入

高中生已经具备一定的艺术欣赏能力与独立的世界价值观，而美术课程的教学是升华学生的艺术鉴赏视野，引导学生构建正确的世界价值观。教师引导学生进行美术欣赏时，需通过一定的教学问题，激发学生的求知欲与学习兴趣，以导入美术教学内容。

例如，教师引导学生学习人教版高中美术“宛自天开——古代园林”一节内容时，教师需结合学生的实际学习情况设计趣味教学问题。每一个学生对园林都有不同的解读，且了解的知识面存在差异，通过简单的问题导入可以为后续美术鉴赏教学做铺垫，保证课堂整体教学效果。笔者将设计的美术教学导入问题如下。

问题1：同学们认为园林应该是怎样设计？

问题2：如果要建造园林，需要做好哪些建造准备？

问题3：同学们了解我国古代园林的类别吗？

问题4：请问古代人民建造园林的意义是什么？

问题5：请学生就某一古代园林，分析古代园林的设计美学特点。

学生基于以上教学问题，主动对本节美术课程进行学习，并与同学进行沟通交流，积极回答教师提出的相关问题。教师依据学生的回答进行下一环节美术鉴赏教学引导。

（二）微课教学引导

通过学生的回答可知，部分学生游览过部分古代园林，而一些学生没有亲身感知过园林的美学感染力。为此，教师围绕美术教学核心内容，设计相关美术微课视频，通过微课视频教学引导，开启学生对古代园林的艺术想象。

在美术微课设计时，教师主动将古代园林的山丘、河流、花木融入其中，并针对园林中的雕塑、石阶、小桥进行特写展示，营造出古代园林的美学氛围，以启蒙学生对园林美术的鉴赏思维想象力。

教师开展美术微课设计时，为与教学设计问题相呼应，可对古代园林进行简单分类，如皇家园林、私家园林、城郊园林。在皇家园林微课展示时，教师选择圆明园、颐和园等园林建筑为制作素材，表现出皇家园林的宏大与雄伟;在私家园林展示时，教师选择北京大观园、苏州网师园进行设计，体现出私家园林的小桥流水和谐环境;而在城郊园林微课设计时，教师可选择著名的杭州西湖为素材，设计教学视频，体现出城郊园林的天人合一。

（三）学生鉴赏分享

学生对不同古代园林视频进行学习后，则需对其进行鉴赏分享，学生可以针对其中某一个园林分享自己鉴赏的想法与思考，以促进学生之间的美术学习交流。如，学生对城郊园林进行鉴赏时，以杭州西湖为鉴赏对象，分享自己从西湖游览的艺术感触以及自身心灵的升华。学生在鉴赏分享时，依据古代园林美术内容进行拓展延伸，讲到苏州的昆曲，将昆曲融入苏州园林中，使得园林美学价值与戏曲艺术价值同时得到升华，促进学生对苏州园林的美术鉴赏深度。

（四）美术艺术升华

在学生依据教师引导对古代园林美术艺术进行鉴赏后，为深化学生的美术鉴赏能力，教师需对美术艺术教学进行升华，引申出中华古代的燦烂文化，古代园林就是古代中国文化的集大成，雕塑、美术、建筑、诗词、住宅、地理、动植物等无缝融为一体，体现出古代中国的文化精髓。通过对学生美术鉴赏能力的升华，可以增强学生的文化自豪感，引导学生形成民族文化认同感与正确的世界价值观。

鉴于高中美术教学现状，为提升学生美术鉴赏能力，教师需围绕学情设计严谨的教学方案，逐步引导学生进行美术学习，提升学生美术综合学习实力与核心素养。

参考文献：

[1]李乐生.浅析实现高中美术教育审美价值的有效路径[J].美术教育研究，2019（23）：150-151.

[2]龚现强.谈高中美术教学中学生审美能力和创新能力的培养[J].中国校外教育，2017（26）：158，160.