略谈小学数学教学艺术

李立霞

摘 要：本文围绕小学数学的教学展开论述，首先介绍了总结教学经验的方法，接着细致入微地分析了小学数学生活化教学的意义，其中介绍了生活和数学的联系以及学习方法等各方面的一己之见。畅游教海，时有体悟，记于笔端，集结成文，一蠡之测，与同仁共享，率尔操觚，祈望匡误扶正。

关键词：小学;数学;教学;生活化;课堂;氛围;综合素质

一、教学要不断总结教学经验

有些教师教学经验丰富，但是，他们并非一开始就把工作做到完美无缺，他们是在工作当中逐步的累积，不断的完善，陆续的取长补短，一次又一次的吸取教训，慢慢的他们的教学能力才有所提升。因此，我们教师在教学当中应该善于总结，哪些方法适应学生，哪些方法和现实教学有一定的差距，要多向别人请教，借鉴别人的方法，尤其是向那些有一定教学成绩的教师学习。在他们身上，有很多的闪光点，值得我们借鉴，三人行必有我师，我们必须不断地向别人学习补己之短，这样我们的教学能力才能不断提高、更上层楼。如果我们的教学能力始终停滞不前，我们就不会适应教育事业的发展，我们就会被新时期的素质教育落下距离。我们要了解学生的心理状态，想学生所想，关心他们的生活，呵护他们的发展，采用丰富的教学方法，激发学生的学习兴趣，从各个角度不断的提升自己，让自己在课堂上发挥最大的作用。

二、小学数学生活化教学

1.数学与生活如响应声，如影随形。教育家约翰·杜威呼吁“从做中学”，陶行知先生更是提出“社会即学校、生活即教育”，卓然高论，发人深省。教学界开展素质教育也已经很多年了，教育工作者们不断的摸索前进、积累经验，我们每天在生活中也有进行必要的演算，我们的生活离不开数学。没有数学，就没有生活方面的便利;数学为其它学科的发展提供了众多的方法，是其它技术进步的基础。生活离开数学难以想象，利用生活多举实例，让学生感觉到数学就在身边，因为谁也离不开生活，生活本身和数学如同形影。借助生活的方方面面，对小学数学的教学进行有力的工作开展，学生们这样学习数学必然兴趣浓浓、必然积极性高涨，同时由于生活给他们留下了深刻印象，他们会对数学知识进行更深的巩固和深化，也容易对所学的数学知识进行升华。

2.生活中关于数学的小例子不胜枚举。我们利用这些小例子把生活进行抽象化概括，这样教学，学生们好奇、愿意接受新的数学知识，盼望着上数学课。不过，由于学生的年龄小，他们的心理认知能力相对较低，在一些概念的理解上比较吃力，我们必须通过很多的教学手段让他们把这门儿抽象的学科形象起来，点燃学生学习数学的火种，激发起他们的激情，这样，数学课堂上才有活力，我们的教学效果才会显著。

3.在生活中我们接触很多的事情和数学有关。我们把这些生活中常见的例子利用好，从而对小学生进行数学教学。这样学习，学生的操作能力会慢慢提升，他们的想象能力也会随之提高。在教学的课堂上，让学生随意发挥想象力，把生活和课堂紧密的联系起来，这样孩子们的实践能力和操作能力会大有提升。一直以来，学生大部分是高分低能，如果我们有效的把生活和数学联系起来，就会从很大程度上减少高分低能现象，因为生活主要就是体现实践的能力，在生活中进行数学教学，必然能够提高学生的实践能力。

4.教师要营造发展学生创新思维的教学氛围。没有创新就没有奇迹，也就会固步不前，也只有创新，我们才能够接受新的知识，发现新的问题，使用新的方法，创造新的成功。但是创新作为一种脑力活动极为复杂，在小学教学学习中，学生是创新的主体，我们必须激发学生创新的能力，让学生参与整个教学的过程。在课堂教学中，给他们打造一个和谐的课堂氛围，让学生们感到轻松愉快，处处与学生互动，让他们主动的参与学习，利用数学的特点，激发学生的好奇心，点燃他们的求知欲望，进而培养他们的创新意识。我们的数学学习环境一定要民主、和谐，让孩子们快乐有加，从而激发他们的创新意识，我们要彻底打破一言堂的教学模式，让学习的主角变成学生。

5.世界上没有两片相同的树叶。学生的素质不同，观点有异，性格也有很大差别，他们的接受能力也不一样。因此，我们要认识到学生的个体差异，因材施教，有的学生，理解能力强，我们要把提问的问题适当的增加难度，有的学生理解能力差，我们就要换一个角度，降低难度，同样的问题，让不同类型的学生回答，但是一定要讲究问答顺序。我们在分层教学中，要尊重学生，接受他们的个体差异，关注学习有困难的学生，给予他们更多的呵护，增强他们学习数学的信心，鼓励优秀的学生、帮助学习有困难的学生，肯定他们每一个人的表现，细心的引导;出现错误，鼓励学生，使其直面自己的失误，及时的改正，从而增强他们的学习信心与创新能力。

三、结束语：培养学生的综合素质

现在的学生大部分都是独生子女，他们没有兄弟姐妹，朋友又很少，由于长辈的呵护，他们容易以自我为中心，走入了学校，拿起了数学课本儿，很多学生会感觉到枯燥不堪。因此，我们必须要利用游戏来安排数学教学。游戏对儿童的社会化发展具有较大的影响，这样教学，他们不仅能够很快的接受数学知识，更学会了怎样与同伴之间的交往。随着年龄的增长，数学教学中的游戏要不断的变化，让学生不仅对数学产生学习兴趣，而且让他们学会了怎样合作，学习中有合作又有竞争，彼此鼓励，相互理解，这样的教学氛围，学生容易懂得怎样帮助别人，尊重别人，在接受数学知识的同时，也接到了很多道德教育，从而他们能够逐步适应学习环境，提高自己的综合能力，以便将来成为对社会的有用之才。

參考文献：

[1]徐丽华.小学数学课堂教学新论[M].杭州：浙江大学出版社，2019.07.

[2]陆晓东.浅谈新课程背景下如何提高小学数学课堂教学质量[J].中学课程辅导（江苏教师），2014（15）：59.