深化初中道德与法治课堂教学效果的途径研究

李常太

摘要：道德与法治是学生综合素质培养的重要课程内容，是学生认识社会发展、了解生活生产发展的有效途径。对于青春期、叛逆期的初中生，通过道德与法治这门课程的学习，不仅可以提高思想道德，还可以强化法律素养，推动全面发展。但是由于传统讲授法教学模式的应用，导致教学效果在不断下降。为此，本文分析了《道德与法治》课程开设的重要性，并且对其教学策略的优化进行了有机分析。

关键词：初中;道德与法治;课堂教学效果

中图分类号：G633.2           文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）18-097-2

随着素质教育理念的推进和落实，社会对人才的培养需求在不断地变化，要求不仅要具备丰富的科学文化知识，还要拥有良好的综合素质，并且在教育教学中还要落实“立德树人”的教育理念，使得学生成为一名有德、有智、有才的合格的社会公民。但是就目前而言，随着一刀切、讲授教学等方法的运用，致使学生在课堂教学中处于被动学习的地位，不仅难以激发学习兴趣，还使得学生对道德与法治这门课程有了厌学的情绪。为此，为有效提高课堂教学效果，教师要优化教学策略，结合实际情况、联系社会时事、依据课标、融入学情进行教学内容设计，从而推动课堂教学进程。

一、初中道德与法治课程开设的重要性

1.从学生身心发展特性来看

初中生大都处于十二岁到十五岁之间，正是青春期和叛逆期的时候，不论是思维还是行为方式，抑或者是兴趣爱好等都非常容易受到外界因素的影响，并且处于这一年龄段的学生受主观意识的影响，会产生偏激的思维和行为，从发展来看对学生的影响是极其有害的。而道德与法治课程的开设，其中涉及法律、道德、思想、情感态度和价值观等内容，对学生正确认识社会、了解世界、认识自我发挥着重要的引导作用，既可以调节情绪，又可以促进发展。

2.从教材课标来看

道德是人自身发展的需要，同样也是人类文明进步的重要标志，在信息化发展的今天，面临国际竞争问题的加重，对人的思想观念、道德品质的综合发展提出了新的挑战和要求。道德与法治，作为一门综合性的课程，其中融合了道德、心理健康、法律、国情等内容，旨在以青少年发展为核心，使其形成积极向上的乐观的生活态度，为青少年健康成长奠定基础，提升人文素养和社会责任感，它不仅具有思想性、人文性，还具有实践性，它的开设和教育，在一定程度上丰富了学生的学习和生活，对培养学生道德情操，带动中国教育事业的发展有着重要的影响。

二、提高初中道德与法治课堂教学效果的思路

要想有效提高初中道德与法治课堂教学效果，要做到结合以下进行教学探索：

第一，要提升参与度。学生愿意主动参与，才会出现有效沟通，其学习质量和教学效果才会得到有效提升。为此，教师要善于结合学生的实际情况，围绕生活实际入手，在拉近距离的同时，激发学习动机，让师生交流更加顺畅。

第二，要充分解读课标。在教学中，课标是教学设计的重要依据，为此，提高课堂教学效果，要善于结合道德与法治课程标准，以课标为教学引导，在课标解读中，深入文本进行资源分析和拓展，从而实现教学内容的深化，提高教学效果。

三、初中道德与法治课堂教学效果提升的有效策略

1.在生活情境创设中提高参与度

初中道德与法治课程标准中，提到要与学生的家庭生活、学校生活和社会生活紧密相连，通过生活情境的创设，激发学习动机，提高课堂参与度，帮助学生过积极健康的生活，树立责任意识和积极生活的态度。那么，为有效提高课堂教学效果，可以利用生活情境的创设为教学辅助，从学生生活实际出发，在拉近与生活距离的同时，引领学生了解道德与法治学习的价值，在参与生活的同时感悟人生，形成基本的是非、善恶、美丑观念。例如，在教学《集体生活邀请我》内容时，可以为学生列举生活中参与知识竞赛时，集体取得荣誉、集体合作探讨学习、集体相处的事情，从生活入手，让学生说一说在集体中自己的角色是怎样的？通过集体生活自己学习到了什么？有哪些集体生活印象最为深刻？通过生活情境的创设，激发学生课堂参与度，让学生在集体生活中学会与人交往，学会尊重、理解，在集体生活中发展个性、丰富自我。或者教师也可以让学生以小组的形式，将集体生活场景进行现场演绎，在表演的过程中，使其认识集体的力量，感受集体生活的乐趣。

2.运用实际案例强化探究过程

案例作为教育教学中的重要组成部分，教师可以通过案例强化学生对知识点的理解，也可以通过案例集中注意力，培养自主学习能力和探究能力，在讲解案例的同时，满足好奇心，挖掘教材资源，用案例促进发展。例如，在教学《法律在我们身边》内容时，可以为其列举生活中，如某某在生产中掺假以次充好、仿造日期，被判处有期徒刑;日常生活中，交通事故等案例，也可以为其列举老年人权益保障法、义务教育法等案例。通过实际案例列举，让学生以小组的形式讨论分析以下问题：第一，法律与个人有什么关系？第二，如果生活离开法律将会是怎样的？通过实际案例的应用，强化探究过程，让学生认识所学重难点，在案例分析中，提供学生自由发挥的空间，使其联系实际案例和所学内容进行相关分析，培养批判思维能力，树立正确价值观、人生观，在学法的过程中，增强法律意识，认识法律在生活中的作用，强化课堂教学效果。

3.结合时事热点提高教学价值

初中道德与法治课标中明确指出：要让学生了解当今世界发展的现状和趋势，认识社会生活、了解个人与社会、世界、国家的关系。为此，教师要强化道德与法治课程与社会之间的关联，在构建联通桥梁的同时，端正学习态度，利用时事热点，提高认识，促进发展，从而提高课堂教学价值。例如，在教学《中国担当》内容时，可以展示此次疫情发生后，全国各地迅速启动相关应急预案有序抗击疫情，迅速研制核酸试剂组织生产，在疫情最严重的武汉市，火神山、雷神山迅速建立，各省市派出医疗支援队伍，全国人民共抗疫情的视频，在时事热点导入中，导入“中国担当”这一内容，让学生依据时事热点分析，什么是中国担当？中国此次表现体现了什么？中国积极有作为的表现有什么？中国担当是如何贡献中国智慧的？结合时事热点和教材内容进行综合分析，提高教学应用价值，使其认识到道德与法治在社会发展中的作用。通过时事热点的关注提高教学价值，深化学习质量。

4.开展实践探索强化教学效果

很多学生认为道德与法治是一门背诵课程，除了背还是背，再加之教师枯燥的讲授教学模式，导致学生在学习的时候出现了厌学的情绪。为此，要想提高教学效果，就要转变学生对道德与法治课程学习的思想和态度，运用实践探索的学习方法，使其化被动为主动，在自主探索和亲身经历体验中，提高教学质量。例如，在教学《积极奉献社会》内容时，可以组织学生以小组合作的形式，以环卫工人、售票员等角色进行社会实践体验，在体验不同职业的同时，提高对社会活动的认识，强化体验感，也可以让学生以小组的形式参与社会公益活动，如孤儿院送图书、养老院照顾老人、慈善机构组织募捐等活动，在实践探索中，提高学生服务社会的能力，从实际出发，传递正能量，然后让学生小组将此次实践过程进行视频或者图片拍照，整理报告进行经验分享，让学生说一说在实践探索过程中的认识，说一说自己的收获，说一说在参与过程中遇到的问题，从而提高教学效果，在实践体验中，认识自我价值，使之成为合格的社会主义建设者和接班人。

深化初中道德与法治课堂教学效果，教师要充分认识到其课程开设的意义，结合教学思路，进行策略优化。通过生活情境的创设、实际案例分析、时事热点引导、实践探索体验等，激发学习动机，提高理解，在关注学生主体体验感的同时，利用多元教学手段，使其化被动为主动，使得课堂教学有效、优质。

[参考文献]

[1]李永成.深化初中道德与法治课堂教学效果的途径研究[J].学周刊，2020（14）：73-74.

[2]郎世保.提高初中道德與法治课堂教学效果之我见[J].科学咨询（教育科研），2020（7）：181.

（作者单位：山东省日照市东港区后村镇中心初中，山东 日照 276800）