农村幼儿园户外体育活动的开展现状及优化策略研究

张彩霖

摘 要 幼儿园体育活动是进行素质教育、健康教育的基础，借助这一途径能够很好地优化幼儿的能力提升过程，对其整体的能力发展具有重要意义。而以农村地区的幼儿园为研究视角来展开研究，分析其中存在的问题，能够为实际教育提供借鉴作用，适应当前农村发展的现状，使农村教育能够逐渐跟上城市教育的步伐。而户外体育活动能够给学生提供足够的空间，在幼儿体质的培养上做文章。此外，户外的体育活动能产生多变的教学形式，对幼儿的生理、心理发展起到一定的指导作用。本文从农村幼儿园户外体育活动的现状与策略进行分析，把幼儿的成长放在首要地位进行考虑，坚决贯彻落实健康教育的思想理念。

关键词 农村幼儿园;户外体育活动;研究

中图分类号：A715 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0053-02

作为教学的重要组成部分，体育活动有着独特的价值与教育意义。对于农村幼儿园来说，大部分户外运动形式单调，尽管有着较大的场地，但是幼儿们可供选择的活动较少，器械也比较单一。此外，体锻运动的教学不够平衡，活动大多局限于部分的动作与素质锻炼，不能充分满足幼儿多方面体质提升的需要，而教学情境也趋于单一化，大量重复使用的情景游戏不能够引起幼儿运动的积极性。以下经由相关的策略实施过程来探究优化户外体育活动的途径，以期促进幼儿的健康成长。

一、结合信息网络，丰富活动形式

教师的眼光不应该受到局限，不仅是户内的教学可以应用信息技术，户外的体育活动同样如此。在设备智能化的今天，已经有多种的信息设备可以具备户外信息交流的功能，通过操作方式对教学提出了新的探讨。因而，教师可以在带领幼儿户外运动时采用蓝牙音箱、无人机、平衡车等设备，在信息采集的同时给活动带来更多的花样与乐趣。而设备搭建出的信息平台能够与网络充分接轨，能够实时给出户外的天气状况，从土壤质量、空气湿度、阳光量、风强等方面为幼儿的体育活动打下坚实基础。另外，农村广阔的环境也能降低其他因素对信息设备的干扰，其检测更精确，为幼儿提供的信息更科学，进而能够帮助幼儿选择适当的活动，无论是戏水、堆沙还是晨跑等，都能与信息网络形成良好的适应性，体育活动形式得到了极大地丰富。

如，在带领幼儿进行户外活动时，教师可以根据智能天气仪展示户外的空气质量与湿度，分析这个条件下的光照强度是否会对幼儿的眼睛形成刺激，或者在长时间阴天、弱光的情况下是否会影响幼儿视力等。在选择良好的时机后，通过蓝牙适配的音响来为学生播放背景音乐，促进幼儿在参与早操或者晨跑等活动时的积极性。整体上，通过多样化信息设备的使用，活动形式与网络相契合，幼儿的活动不再是固定化的一套，反而具有更多的变化，更能受到幼儿的青睐。通过视听结合的方式，信息设备能调控幼儿的行为与动作，使体育教学目标朝着预期的方向发展，教学表现出良好的效果。

二、提供足够的运动器具，充分利用农村资源

幼儿园户外体育活动缺乏良好成效的另一方面原因在于实物道具的缺失，部分幼儿园与教师不重视器械锻炼，认为幼儿只要跑个步、做个操就够了，不需要费心费力地去做相关的活动设施。这是错误的想法，对于幼儿的锻炼来说是完全不够的。于此，教师应该对其予以足够重视，尽力用身边的材料资源去制作运动器具，利用农村的特色来自制，或者在具有足够金钱的前提下去采购相关的器具，更好地展开体育教学活动。这一方面，农村具有众多的树木、池塘，教师在因地制宜的教学中可以进行材料的组合与黏贴，也可以用自身的想象去创造有用的器具，让幼儿在体育运动过程中感受到兴趣，在众多的项目中激发出主动性与积极性。

如，教师可利用树木、草绳、布料和胶水等来进行手工制作，从简易沙包到单双杠，从秋千到跷跷板，从高跷到双节棍，最大化限度利用农村的资源来进行器具制作，从而为游戏性教学活动提供相应的素材，满足幼儿的兴趣需要。而幼儿本身也能参与这一过程，在教学中与教师一同完善运动器具，使幼儿在体育活动中获得成就感，起到了提升教学效果的作用。然后，教师可在户外体育活动中复制《智勇大冲关》等节目的模式，让体育活动更具趣味性，实际的教学活动能够产生巨大的变化，幼儿在亲身体验中能够去将体力与智力向融合，在合作与挑战中深化户外体育活动成效。

三、举办多种趣味活动，支持幼儿的运动热情

对于幼儿园的教学形式，户外体育活动不能保持长时间的单调，这样非常容易使幼儿逐渐失去对运动甚至是上学的热情。于此，教师每过一段时间应该丰富活动的内容，举办多种趣味性活动，从游戏到比赛，在各式各样的晨练或者午间休息中使学生对教学保持积极的态度，在幼儿之间的合作、竞争中来挖掘幼儿的身体素质，为其发展创造良好的条件。另外，通过结合农村环境基础，在适应性的体育教学中来创造不同的活动，从沙地、泥塘、动物饲養到绿植种植，让学生去展开针对性的“沙滩排球”“爬树比赛”等，这样，多样的活动形式表现有效地吸引了幼儿的目光，将农村的配套设施与体育教学结合在一起，在户外的良好环境下促进了幼儿的能力成长。

如，教师可以每两周举办一个“斗鸡大赛”，在空旷的平地上将幼儿两两进行分组，让幼儿盘起腿跳跃攻击，先放下一只腿的人认输。在这类竞技性游戏规则下，幼儿能找到玩耍的乐趣，通过与他人之间的比赛互动，对户外的体育活动能够抱有更大的热情。此外，教师还能让幼儿展开“老鹰抓小鸡”这类游戏活动，在幼儿合作与对抗的结合中来充分调动幼儿的主观能动性，使体育教学表现出更好的效果。而这类活动也提供了适当的烈度，在降低运动风险的同时使幼儿流汗，增大了活动量，从而使幼儿获得足够的运动负荷，其身体素质能够实现健康发展。

四、确定活动指导策略，提供充足活动时间

根据科学的体育理论，体育活动需要一定的时间才能起到应有的成效。而部分教师因为惧怕幼儿的受伤、户外体育运动缺乏足够防护等原因来不断减少幼儿的运动时间，避免自身因而其受伤而承担相应的责任。对此，教师应该做一个科学的理论规划，为户外体育活动提供指导，从而使幼儿能够有足够的活动时间，在农村的环境下健康、快乐地成长。而这一部分，需要教师去不断地努力，在教学中从幼儿的评价、实际锻炼标准、个体差异等多个方面来优化体育教学。

如，教师应该在每次体育活动过后让幼儿表述自身的看法与观点：“这个活动是不是很累？”“有没有很多人在这个活动中受伤？”“这个项目的难度是否过大？”“你觉得体育活动还缺少一些什么”等等，在运用策略的过程中听取当事人的意见，对体育教学过程做出适应性调整，从而这样的教学能够让幼儿最大化利用活动时间，教学效率得到长足的进步。并且体育活动中能够有效降低消极懈怠的现象，活动教学内容得到不断的丰富与完善，在不断的反馈与指引中，户外体育活动变得更好。而实际的活动也变得多元化与个性化，借助反馈与评价的形式，能够突破传统体育活动教学中的薄弱环节，农村幼儿园也能有一个良好的教学环境。

五、总结

农村地区的幼儿户外体育现状整体上不容乐观，它的劣势体现在多个方面，在教学上缺乏足够的竞争力，作用效果也不甚理想。因而，教师应针对性展开优化策略，将户外体育活动环节进行调整，从而使教学获得足够理想的成效，为幼儿的能力发展提供有力的保障。从农村地区的环境出发，尽量做到教学上的优化，从而为户外体育活动提供有力的支持。

参考文献：

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[2]李婷婷.幼儿园户外体育活动的优化策略研究[J].文化创新比较研究，2017（13）.

[3]杨毅华.幼儿户外体育活动开展中的支持策略[J].课程教育研究，2019（04）.