核心素养背景下小学美术课堂教学策略研究

陈静雯

摘 要 在现代社会的发展下，随着人们生活水平的不断提升，人们对素质教育以及学生的核心素养给予了高度的重视。其中对于小学美术课程的教学来说，其在新课程的改革下已逐渐改变了传统的教学模式，并以一种开放、民主、互动的教学形式来开展有效地学习，旨在核心素养的前提下提升学生的艺术水平。基于此，本文主要就核心素养背景下的小学美术课堂教学进行了一定的探讨，以为小学美术课程的开展提供良好的基础条件。

关键词 核心素养;小学美术;课堂教学

中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）28-0067-01

在素质化教育的发展下，小学美术课程的开展已逐渐朝着更为创新化的方向前进着。对于美术课程来说，其主要的核心要点即是素质教育，是有效开展艺术型教育的重要学科内容，且对学生的未来发展来说也具有着极为重要的影响。与传统的美术课堂教学形式不一样，在核心素养的教育背景下，美术课程教育在新时代的理念下已开始注重对教育观念的转变，并希望通过应用美术思维方法来引导学生进行有效地学习。对于核心素养来说，其更为注重学生的整体素质，如对道德方面、思想境界、言行举止等内容都会有所体现。由此可见，在教育理念中，核心素养是教育发展下的一个深化，其对提升学生的综合素养具有非常重要的作用与影响。当前在核心素养的发展背景下，小学美术课堂的教育可以秉持着这一理念从学科的特点方面开始考虑，从而可以充分突出核心素养的重要性。在学习中，美术课程需要充分展现学生的实践动手能力以及思维创新能力等，因此在该课程教学中应采取有效地教学模式来开展教学，以进一步提高小学美术课程教学的质量。

一、采用创新型的问题情境教学模式

在当下的教学实践中，问题情境作为一种应用比较广泛的教学模式，其对提高教学质量具有较大的作用。在课堂教学中，教师通过采用问题情境的教学方式可以在很大程度上吸引学生的学习兴趣，从而进一步提高教学质量。在进行美术课程教学时，教师可以结合美术课文的实际内容来创设一定的问题，而学生在教师的引导下则可以结合自身的实际生活来对美术相关问题加以理解，并根据自身的表达能力与思维能力对课程问题加以解决，这对提高小学生的综合素质具有一定的影响。对于小学生来说，其本身就对身边的事物具有较强的好奇心，学生在美术艺术实践中也会具有很多的新奇想法，但有时候学生在进行美术练习的时候常常无法进行较为有效地练习，无法获悉从哪里开始入手。因此，在开展美术教学时，教师也需要对此给予高度的重视，并鼓励学生对自身的经历和感受加以表达，从而在美术实践中进一步发现问题和解决问题，使学生在美术学习中可以感受到艺术的魅力所在。对于美术学习来说，其包括的内容比较多样，其中包括相应的练习画法、构图技巧、色彩搭配、造型图案等，而为了更加突出美术的趣味性，学生还需要进一步强调自身的体验感受。例如，在学习自然风光景色的时候，学生无法真切地感受到大自然山水的魅力，此时教师则可以进一步借助多媒体来为学生展现形象的自然风光，在观看的时候教师也可以根据实际画面景色提出一些问题，使学生加深对自然景观的认识，且其中更加形态的自然景色能够给学生带来更为深刻的印象，使学生在广泛的文化情境中加深对美术的体会，这也能进一步提升学生对美术学习的兴趣与热爱。

二、采用探究式的教学模式

在教学领域中，探究式教学模式主要是指在开展课程教学的时候，教师根据课程的实际内容来设计相应的教学方案，比如根据教学的主题把握教学的目标，并通过创设相应的课程情境鼓励学生加入到课程的探究活动中去。在实际教学过程中，学生之间可以根据教学需要自行采用小组合作的方式来进行课题的合作，这主要是通过一种自主探究式的学习模式来鼓励学生积极主动地参与到美术学习中去，如此也可以进一步锻炼学生的综合思维能力，通過实践操作培养学生的基本美术素养，这也是核心素养教育下的一个重要目标。在核心素养的背景下，美术课程中的主体已然是学生，而教师在其中只是起到一定的指导性作用，帮助学生能够更好地理解与掌握美术中的基本要点，进一步提升学生的艺术审美能力。

三、对学生给予充分地鼓励

对于小学生来说，其才处于刚刚学习美术的阶段，对艺术也缺乏比较全面的认识，因此在学生进行美术探究的过程中，教师还需要对学生给予相应的积极评价和鼓励，从而进一步增强学生的学习信心，帮助学生提高自身的艺术水平。对于美术学科来说，不同学生往往具有不同的体会与感悟，比如在进行美术作品赏析的学习中，学生在此可以各抒己见。在美术教育中，学生内心的情感是其中的一个核心要点，因此在学生充分表达自己想法的时候，教师应对学生给予一定的鼓励与评价，并鼓励那些不善表达的学生，使其能够自主表达自己的看法。

四、结束语

综上所述，在核心素养的教育背景下，为了进一步提高小学美术课堂的教学质量，发展美术的实践内涵，教师在开展相关教学的时候需要合理采用有效地教学方法，使学生在美术学习中形成基本的美术素养，这对促进学生的个性形成和全面发展具有非常重要的作用。

参考文献：

[1]崔曙光.美术课示范教学缺陷及对策探究[J].青少年日记（教育教学研究），2016（11）.