精心打造一把解开单亲家庭子女心锁的钥匙

谭燕

一、个案背景

“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。”然而随着社会的进步，思想观念的变革，传统的婚姻家庭观念受到了冲击，离婚率不断上升，导致单亲家庭日益增多，单亲子女的数量急骤上升，我所任教的班级45名学生中就有6名单亲家庭子女。他们中有的忧郁寡欢，性格内向、孤僻、猜疑心重、承受能力差、逆反心理强、看问题易走极端、行为习惯不正常，成为学校的“问题学生”，需要学校和家庭更多的关注和爱护。

二、个案情况

李某，男14岁，初三年级学生。性格内向，自负又自卑，埋怨父母，手机控，沉湎于网络游戏，抑郁不乐，有时自闭，抽烟喝酒，穿着另类，花钱取悦女同学，接受能力强，偏科严重。

三、个案分析

（一）家庭亲情的缺失，心理扭曲畸形

本来李某有一个幸福的家庭，姊妹两人，父亲在外开车送客，母亲种菜，买菜。初一时候，父亲因为财多了一点，就气也粗了，喝酒赌博，经常夜不归宿，据李某悄悄告诉我，父亲在外面有了小蜜，并且小蜜还是跟她妈一个关系亲密的女人，个性好强的母亲只好离婚带着他一起过日子。这种家庭的突然变故，一方面带给他深深的无奈感和自卑感，怕别人知道他家情况，沉湎于自我，不愿与人交流，不愿参加集体活动，甚至有自闭倾向。另一方面让他失去了归属感和安全感，逼使本能的自我保护，被动地成熟。他刻意回避与人接触，找寻自我安顿之道，沉湎于游戏、上网、吸烟等。此外父亲出轨自己身边熟悉的人，颠覆了他以前原有的认知，于是花钱取悦女同学发生早恋。母亲种菜维持生计，回家一个人料理生活，缺乏沟通，心理压力比较大，常常会以自我为中心，交友不善，还沾染了社会的不良习气。

（二）家庭教育的缺失，行为习惯偏差

李某爷爷奶奶就只有他一个孙子，他们对自己儿子抛妻弃子的行为感到气愤无奈，于是物质上想方设法满足他的要求，背着他妈妈给零花钱，养成了大手大脚的习惯。为了刷存在感，掩饰内心的卑怯，穿时髦衣服，乱花钱。父亲以前就喝酒赌博，脾气暴躁，动不动就是责骂，父母之间经常吵架甚至大打出手，这些对他幼小的心灵造成难以愈合的伤。他的父母指望打骂孩子就能让孩子学会服从，杀鸡给猴看的结果是：猴子也学会了杀鸡。母亲种菜买菜，起早贪黑，养育儿女，却遭受婚姻的变故，就把离婚的过错都推给父亲，给孩子灌输了一些不正确的思想，导致他的心理行为习惯偏差，学习和生活中缺少自信心，行为不稳定，喜怒无常，常为一些小事和同学争吵，甚至出 现过激行为，这些又被母亲看作“添乱”，他又成为妈妈情绪发泄的承受者，其实妈妈有妈妈的生活之苦，孩子也有孩子的成长之痛。两个同受煎熬的人若不能看见彼此，只能日益疏远。

四、个案解决

（一）心理辅导，消除心魔

我有针对性对李某进行认知疗法方面的心理辅导，一方面帮助他正确对待家庭，消除阴暗心理。告诉他父母离婚、再婚那是迫不得已的事，做儿女的不应该太让父母难堪，做儿女的有时无法理解其中的苦衷，但要学会包容，学会体谅父母，孝敬他们父母。

（二）激发自尊，强化内驱

李某不思进取，随意放纵，厌学，自卑自负，要改变这种情况，关键是激发他的自尊心，我寻找机会和他谈心，分析他身上存在的问题，自由散慢的危害、自暴自弃的后果。告诉他：家庭的不幸也许不是坏事，勇敢的孩子正好磨炼自己的意志，自古英雄多磨难，从来纨绔少为伟男。

（三）家校配合，和谐共促

我多次上门家访，及时了解他家的动态情况，时刻保持与她母亲的密切联系，每周通报他的学习生活状态，采用互签字法，督促他完成各种任务。督促他妈妈与孩子交流沟通，建议关注孩子点滴变化。

（四）爱心呵护，宽严相济

特殊家庭成長的李某敏感而自尊，直接地关心有时反而会适得其反。我注意在不经意中给予他较多的关注，尊重信用他，让他有种被人重视的感受。利用各种机会跟他谈心，有困难的时候悄悄的给他解决，发现闪光点，给他充分展现才能的机会。

五、个案启示

（一）无痕的关爱是打开心锁的钥匙

“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育者对学生无比热爱的炽热的心灵之中。”单亲家庭的孩子在家庭遇到变故时，往往心灵受伤，从而关闭与同学、老师交流的窗户，可他们拥有一颗渴望家庭温暖的心，一颗渴望大家关爱的心。爱是打开他们心扉的钥匙，是缝合他们心灵创伤的灵丹妙药。作为班主任首先必须与孩子做好沟通，沟通是走进孩子心灵的唯一途径。精诚所至金石为开，李某的转变和进步证明了“爱”的力量。

（二）温馨的环境是塑造心灵的阵地

近墨者黑，近赤者朱，良好的班级氛围、和谐的师生同学关系能潜移默化陶冶单亲孩子的心灵。我们要营造团结互助，温馨友爱的班级环境，不让他们处于一个排拆、歧视的集体环境中，让他们生活在一个充满真情友爱的班集体里，自然会感到生活充满阳光，感到自己在不幸之中的特别幸运。我们要创造一个生动活波的活动环境，积极鼓励他们参加班集体组织的各项活动和社会活动，让他们在活动中认识自我的价值，让他们从集体中活动中体验真诚、友谊的幸福，享受集体的温暖、进步的快乐。 我们要用鼓励来消除自卑，灌输一种理念：父母的事由他们自己去处理，孩子无法左右家庭，但自己可以左右自己的命运。

（三）赏识的教育是高杨自信的风帆

“赞扬学生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹高明”，多数单亲家庭的孩子得不到完整家庭父母之爱，心灵创伤和精神压力大，他们既自卑，又很自尊，我们不要去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。特别要尊重他们，多鞭策、多勉励，及时发现他们的特长，循循善诱，启发诱导，开展“我能行”的活动，让他们认识到，尺有所长，寸有所短，扬起他们自信的风帆。

其实一个孩子，特别是单亲孩子能否顺利地成长在于他获得了多少安全感、陪伴与优质教育，在于与父母、老师、同学互动中，他是否能感受一以贯之的理解、引导与关爱。对于那些家庭婚姻的不幸的孩子，我们能做到的就是用师爱去填补他们的缺失，去平衡他们那失重的心理，让他们回到正常的轨迹中来。