教育信息化背景下初中美术翻转课堂的有效性研究

张学

摘要：随着我国实施新课程改革的时间逐渐增长，教学课堂中对学生素质教学的成果已经显现，通过在课堂中应用多样化的教学方法，使学生每门学科都能够有效达到提升成绩与学生基本素养的效果。如今，初中美术在授课过程中逐渐兴起一种新的学习模式，它能够通过翻转课堂的方法改变传统的师生角色，提升学生在课堂教学中的地位，更加强调科学化的教学方式和知识的内化效率，能够充分利用课堂时间，加强学生的美术核心素养。本文主要针对美术翻转课堂的流程进行简要剖析，并深入研究其有效性表现。

关键词：教育信息化；初中美术；翻转课堂

中图分类号：G633.955文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0062

翻转课堂不同于传统的课堂，是一种新型的创造性学习模式，也被称为颠倒课堂或弧形课堂。2004年，美国一所公立学校的化学教师使用视频程序录制PPT，并附加上自己的声音讲解传播到了互联网上，给那些因某种原因没有来上课的学生进行补课，这成为了翻转课堂的第一次应用。顾名思义，这是一种新的教学方式，其主要特点是采用折叠式课堂，即教师通过自行录制视频或从网上下载选题进行线上或线下授课，通过这种方式让学生能够自行学习，提高整体效率，并且能够将线上讨论课堂中遇到的问题通过教师帮助及时解决。翻转美术课是一种课前教育的形式，不同于传统课堂，翻转美术课堂能够让学生在课外就完成基本美学知识和绘画技巧的学习，随后在课內通过教师的进一步讲解加深印象和解决困难问题。它提倡以学生为中心，通过网络进行美术教学，因此不同于以往的传统美术教育，其具备信息化特有的高效率以及高转化率，有助于美术教学进一步深入。

一、美术翻转课堂的流程简介

教学视频是翻转课堂的重要组成部分，通常是教师为了让学生更有效地理解美术常识内容而拍摄制作的。学生可以在课下随时随地观看视频，根据自己的情况调整学习方法。而在美术课程中应用翻转教学需要教师首先准备好有效的培训视频，并上传到专门的网站或终端，让学生在空余时间自主学习，初步了解相关美术知识点后完成课程作业。如果学生遇到了学习上的困难问题，可以通过在课堂中询问教师或网上聊天的方式寻求帮助。美术教师可以直接答疑解惑，也可以要求学生与其他同学进行头脑风暴活动，从而促进学生之间的团结协作能力。如果遇到过于复杂的问题，可以将详细情况告知授课教师，请教师在课上进行解答，帮助其他学生了解知识点。

与传统课堂相比，课堂的网络虚拟化是翻转课堂的一大特点。其需要学生在自行学习的过程中求真务实，问心无愧，并通过课程内容知识点的深入了解加深对美术基础的整体认知。同时，翻转美术课堂对于授课中的心理沟通要求较高，教师不能简单地将学生交给网络学习后就不闻不问，还需要通过在课堂上与学生进行正确的心理沟通来了解他们的学习状况，并重视知识与技能的深度匹配。教师必须根据课堂教学内容进行精心的规划和指导，从而真正发挥翻转教学的效果。在进行课堂翻转教学中，教师可以通过学生的反馈决定选择哪种授课方法，如果知识点较为简单，就可以组织进行一系列的深入研讨活动，帮助学生加深对美术知识的理解。

二、美术翻转课堂的有效性分析

通过在美术课堂中应用翻转教学方法，能够有效保证学生对知识点进行稳定、高效的理解，从而提高课堂效率。传统课堂学习中，教师往往需要在课堂上讲授基本知识，导致学生不能有效地理解全部内容，还需要在课下通过额外的时间进行学习，使他们的思维开放性与拓展性都受到了较大的限制，影响学习进步，反之翻转课堂通过使用信息技术有效解决了这些问题，保证了知识的传输效果。通过利用信息技术，能够加强学生对知识的总结和回归，促进多角度的思维体系，加深美术教学的有效性。

美术翻转课堂通过利用建构主义的教学方法理论，将学生的个人心理探究需求与外界的授课内容相互结合，并形成激发回路。在调动学生自主学习积极性的同时，利用基础美术经验加强对新知识点的分析与理解，促进新旧知识的融合效果，提高学生的美学理解。在这个过程中，教师能够通过反转授课方法来提高学生的认知效率，并将其重构为以学习为核心，通过在课上对学生布置足够的练习作业，帮助他们分析原有美学因素的背后逻辑，通晓美术知识点的本质，深入理解原有的美学知识，从而形成具有学生本人特色的美术认知。在翻转课堂中，学生能够通过线下与线上学习的相互结合对自身的美术框架进行构建，根据教师所传输的全新美学理论，学生能够完善出对世界基本美术观点的看法，从而在大脑中形成固定的观点回路，达成美学知识整合的效果。同时，学生还能够通过主动性学习的方法得到新的社交技巧，从而加深人际交往中的自我反思能力，改正自身的不足，提升对日常事物的创造思考技巧。

初中美术教师应当在课堂教学的过程中利用正确的教学手段，创设活跃的课堂氛围，加强学生的主动积极性，通过在学习过程中对学生完成的课业作品进行鼓励式教学，帮助他们加强对自己的自信心，提升面对困难的勇气，从而有效提升美术学习成绩。初中学生对学习的积极性主要由兴趣驱动，如果他们对美术不感兴趣，那么使用何种教学手段都无法达到提升教学效果的目标。因此，教师需要积极引导学生对美术产生兴趣，通过激发他们的美术潜能提高授课效率，帮助学生面对未来的新挑战。

综上所述，在初中美术教学中应用翻转课堂模式能够有效加强对学生的教学，同时培养他们的美术知识基础，提升美学素养。授课教师应当在未来继续深入研究在教学信息化背景下的翻转课堂应用手段，从而激发学生的美术潜能与学习积极性，为将来踏入社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]罗素.信息化背景下翻转课堂教学实践的策略探究[J].教育信息化论坛，2018（8）：62-63.

（作者单位：云南省文山市思源实验学校663099）