视听素材在高中英语课堂教学中的应用研究

王海燕

摘要：高中英语教学对高中生英语素养的提高具有十分重要的作用，而视听素材在高中英语课堂教学中的应用可以使教育目标得以更快更好的实现。现就英语课堂教学视听素材的应用进行分析，对视听素材的应用策略进行了探讨并提出几点建议。

关键词：高中英语；视听素材；应用研究；课堂教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0085

一、研究意义

现如今，高中英语课堂教学视听素材引起了英语教师的广泛关注，它对高中生英语素养的培养具有重要意义。对于高中生来说，不仅要学好英语知识，还要锻炼自己的英语思维，从英语的角度看待问题。教学的改革要结合现有的网络技术，深化教育方式和方法，从而提高教学质量。传统的教学手段单一落后，高中生普遍反映没有学习兴趣，对英语语言没有清晰的认知，而且传统的教学缺乏应用情境，高中生不能从生活中发现英语问题、解决英语问题，只是单一的学习英语语法和单词。传统的英语教学中缺乏互动交流平台，高中生不能及时反映自己的英语问题、无法阅读和理解英语文章，导致学生在英语学习过程中的综合能力不高。视听素材在高中英语课堂教学中的应用是英语教育的一个主要探究过程，这项工作的开展能够提升高中生的英语素养，改善教学方案的实施状况。视听素材在高中英语课堂教学中的应用可以帮助教师更全面的认识英语教学过程，理解英语知识，提高自己对英语知识体系的认知。

二、研究现状

视听素材在高中英语课堂教学中的应用有很大优势，它主要可以提高学生的英语表达能力，特别是在学生学习水平不一的情况下，学生可以分层次参加英语教学过程。在英语课堂教学过程中高中生的压力大，教师要用正确的方法引导他们学会面对英语学习过程中的挑战和压力，可以通过借助信息化技术，用多种丰富的方法帮助学生感观地认识英语知识。学习兴趣是建立在一定的认识学习基础上的，如果说高中生不能够端正学习英语的动机，那么高中生的英语成绩就不会十分理想，学习的过程也不会十分愉快。学习英语最好是在一定的实际问题背景分析、解决的情况下进行。视听素材在高中英语课堂教学中的应用方式其优势是十分明显的，它可以帮助高中生生动地认识英语知识，并找到英语学习的乐趣。教师在传统教学中，往往没有集中注意力参与到具体过程中，高中生的话语量较少，全程教师都在输出知识，高中生学习十分被动，教学效果不理想。而视听素材是丰富的，教师可以通过学习并选取有趣且有意义的视听素材，让学生对特定主题的英语知识进行学习，从而积累更多最新的英语素材，找到学习的窍门。

三、教学策略

近些年来，英语教学涉及的学习内容越来越多，也越来越复杂，良好的教学技术创新可以在一定程度上促进教学质量的提高，激发高中生的创造性思维。下面就具体策略总结如下两点。

1.借助现有的视听素材，创设教学工具和情境

英语教学情境的创建为高中生的学习兴趣提高贡献了一份力量。如在具体进行过程中，高中生要对自己表达的内容有一个形象的描述，特别是借助生活中的實例等工具让高中生通过问题找到英语名词、句子的存在，然后建立英语思维，帮助高中生理解知识背后的学习背景。教学情境可以帮助学生更好地认识英语知识框架，对英语有全新的认知。在具体教学过程中，学生没有练习英语表达的场所，这就导致了学生的口语复述能力差。高中生英语基础差是正常的，我们让高中生学习，不只是简单的学习知识，而是让高中生体会解决英语阅读问题和得到正确的结果这一过程，让高中生有一个全面的大局观念。在遇到实际问题时，可以借助视听素材，让高中生认识英语词汇和语法，找到英语对话的技巧。要想让高中生有好的英语素养，就要让高中生在平时注意英语思维方面的练习。而英语视听素材中有针对性的习题训练，可以让高中生通过对不同的英语知识点进行训练，在具体的教学情境中正确有效的应用不同难度的英语培养方案提高高中生英语表达能力，然后在前者的基础上，让高中生养成良好的英语思维能力。

2.完善高中教学设计，提高高中生的英语兴趣

英语视听素材的应用有利于提高英语教学效率，特别是可以帮助高中生把握学习重点。比如，在英语PPT的制作过程中可以加入有趣的音乐激发高中生的学习兴趣，原本单调的文字和图片让高中生提不起学习兴趣，但是悦耳的音乐可以让高中生更好地理解英语知识。高中英语教学和教学设计工作是分不开的，只有注重两方面的结合，才能更好地提高高中生英语素养。我们的教学也要结合教学设计，给高中生预留充足的实践思考和沟通时间。现在高中生的思维活跃，动手能力强，但是学习参与度低，我们可以让高中生通过微视频、微课学习来提高预习效率。教学设计可以使教师对英语重难点知识的区分有一个初步的认识和理解，而微视频也是一个复习、预习的工具，让高中生与教师实现沟通交流，如果说师生之间能够进行有效的知识沟通交流，那么英语问题就会被解决。高中生在课堂上应该拥有更多的话语权，可以用正确的方式与教师进行合理的沟通，主动与教师分享自己学习过程中遇到的各项问题，进而避免教师教学被动，从而使教师准确把握高中生的基本情况。目前，还有微课、慕课等学习资源可以供学生在线下学习和使用，具体是关于教学内容和教学内容扩展的相关内容，学生可以在课下对具体的课程进行自主学习，然后提高学习能力。

总之，通过引导高中生参与信息化英语学习过程，利用视听素材感观地认识英语，培养高中生对英语的热爱是有必要的一项工作。信息化时代下要想让高中生学会通过自己的方式进行基本知识的探索，就要通过视听素材中的英语知识找到英语知识体系中知识的逻辑关系，发现英语问题的本质。

参考文献：

[1]单玉玺.关于视听素材在高中英语课堂教学中的应用的研究[J].考试周刊，2017（10）：34-35.

[2]王思琪.视听素材在高中英语课堂教学中的应用研究[J].科学与财富，2015（2）：233.

[3]金玉婷.关于视听素材在高中英语课堂教学中的应用[J].学与做，2016（6）：103-104.

（作者单位：安徽省滁州市定远县定远第三中学233200）