探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养

陈少发

摘要：在传统的小学语文阅读教学中，教师侧重于讲解教材中的理论知识，只重视学生的学习成绩，忽略了在教学过程中培养学生的情感价值观，不利于提高学生的综合能力。开展小学语文阅读教学的主要目的就是提高学生的阅读能力。阅读是一个人获取新知的主要途径，是认识世界的窗口，其不仅能陶冶学生的情操，还能拓展学生的知识面，由此可见小学语文阅读教学在语文教育中的重要性。基于此，本文将主要探讨小学语文教学中学生阅读能力的培养。

关键词：小学语文；阅读教学；阅读能力

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0087

《小学语文新课程标准》中明确指出：“教师在开展课堂教学时，要培养学生对信息的收集、处理以及理解能力。”我们也可以简单地把学生的阅读过程看作是一个应用语文知识的过程。我国是一个历史文化悠久的国家，中华民族的文化博大精深，而语文作为我们汉语言文化的基础有着不可估量的作用。语言知识与技能是学生在小学语文学习过程中逐渐积累和形成的，因此为了使学生得到更加全面的发展，教师在教学中应积极采用多样化的教学方式，充分激发学生的阅读兴趣，从而提高学生的阅读能力。

一、当前小学生在阅读过程中的不良习惯

1.阅读过程流于表面，缺乏深入思考

学生的阅读过程流于表面，缺乏深入思考是当前小学语文教学中存在的最为严重的问题之一，这主要是因为学生缺乏正确的阅读习惯指导。在传统的语文教学模式下，教师只注重讲解理论知识，但是由于小学生在学习过程中注意力难以高度集中，也就是说，学生在阅读过程中大多只能浅显地阅读文章的表面内容，并不能深入思考文章的内在含义，再加上教师枯燥、乏味地讲解，就会使学生没有兴趣深入剖析文章的重点内容和中心思想。长此以往，就会使学生难以形成良好的阅读习惯。

2.阅读缺乏有序性

由于小学生的年纪较小，其在学习过程中缺乏耐心，尤其是在阅读一些篇目较长的文章时，很大一部分学生会有乱翻书的习惯。导致这种现象的主要原因是由于小学生的身心发展处于基础阶段，他们在阅读过程中常常会表现出一种无序化的状态，在具体的阅读过程中对文章的整体脉络和文中的重难点内容了解也不够清晰。

二、提高学生阅读能力的措施

1.培养学生养成良好的阅读习惯

培养学生养成良好的阅读习惯是提高学生阅读能力的前提也是关键所在，这需要教师在实际的教学过程中关注每一位学生的发展情况，并且及时给予学生正确的指导，帮助学生选择适合于他们的阅读文本，为其养成良好的阅读习惯奠定坚实的基础。

例如，在教学《美丽的南沙群岛》这一内容时，教师就可以通过让学生自主朗读的方式找到适合于他们的阅读方法。在讲解这篇文章的关键段落时，也可以让学生通过抄写文章的优美段落或句子的方式，提高学生的阅读能力。

2.培养学生的阅读兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话告诉我们做任何事的前提就是要对这件事感兴趣，只有这样才能真正做好一件事。同样的道理，教师在开展小学语文教学的过程中，只有学生对阅读产生了浓厚的兴趣，他们才会真正喜欢上阅读。因此，在实际的教学过程中教师应该重点激发学生的阅读兴趣，让他们真正体会到阅读的魅力，快乐地进行阅读。

3.规划预习活动

课间预习对于小学生语文阅读学习起着至关重要的作用，其可以有效提高学生的阅读能力。在日常教学过程中，教师在开始阅读前可以根据学生的准备情况开展自主预习活动，让他们在预习的实践过程中根据自己的理解获取知识，将自己的想法或预习中出现的问题与教师和同学分享交流，进而提高他们的知识学习和阅读理解能力。此外，教师可以在预习时适当地指出文本中的重难点，这样有助于锻炼和提升学生的阅读心态和阅读思维。教师还可以根据学生认知特征的不同科学地制订教学规划，使学生能够根据教师的教学规划有效地进行课前预习。

4.丰富教学方法

传统的小学语文阅读教学模式下教学方法的同质性是学生阅读兴趣低的主要原因。因此，教师要摒弃传统观念，丰富教学方法以提高学生的阅读积极性。例如，在学生开始阅读之前，教师可以提出一些有启发意义和指导意义的问题，学生带着问题阅读可以提高阅读效率，同时还能使他们在不断阅读、不断思考的过程中总结出自己的观点。此外，教师还要教会学生合理地使用阅读方法和阅读技巧，如精读、速读和泛读等，为学生提供良好的阅读示范，可以有效防止学生在阅读长篇文本时感到无聊和乏味，使学生体会到阅读乐趣的同时养成良好的阅读习惯。

5.优化阅读评价方式，增强学生阅读的自信心

小学生因其年龄特点和智力认知发展特点，决定了其在实际学习过程中存在很强的依赖性，特别是在阅读和写作中，教师的评价会对学生的学习积极性产生较大的影响。在小学语文教学过程中，教师对于学生不恰当的批评会在很大程度上挫伤学生的自信心，也会增加学生对于阅读的惧怕和反感情绪，这种消极和反面的情绪会在很大程度上影响学生对于语文阅读的积极性。所以，教师在日常教学中应该针对学生的心理特点优化阅读评价方式，多对学生进行鼓励并减少批评的话语。

总而言之，培养小学生的阅读能力是提高小学语文教学效率的基础，也是提高小学生語文综合素养的重要手段之一。这就需要教师在实际的课堂教学中应用多样化的教学方法，不断总结教学经验，让学生在阅读中有快乐的体验。教师还需要在尊重学生个性化发展的前提下，帮助学生养成良好的阅读习惯，使学生不断增加自身的阅读量，进而提升他们的审美能力和阅读理解能力。

参考文献：

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[2]李倩.试谈小学语文教学中学生良好阅读能力的培养[J].课程教育研究，2019（34）：84-85.

[3]左爱娟，范兴凤.浅析小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].中国校外教育，2019（22）：61+65.

（作者单位：江西省上饶市鄱阳县响水滩乡联港小学334000）