一年级课堂学习兴趣的有效延续

谭美娥

摘要：一年级学生，从幼儿园来到了陌生的小学校园，校园的格局变了，课室的布局变了，感觉到一切都是陌生的，学习的时候要正规地坐在座位上，学习的内容有数学、语文、美术、音乐、道德与法制等，内容很多，这样学习的任务就比幼儿园多得多了，就连书包都沉甸甸的，这样学生就会产生心理包袱，导致那些原来对小学生活充满好奇心，之前很想去学校学习的兴趣慢慢消失，这样课堂就达不到我们预期所要的效果。所以开学的第一节课非常重要，我们不要急着上新课，主用来要抓养成教育，从预备铃响后要怎么做，书包放哪，书放哪，笔盒放哪，小手放哪，眼睛看哪，坐姿，读书习惯，写字习惯，课堂习惯，课外习惯，…等各个方面去延续学生的学习兴趣。

关键词：有效延续   养成教育  动手操作 师生关系  激励语言 创设情境

一年级学生，从幼儿园来到了陌生的小学校园，校园的格局变了，课室的布局变了，感觉到一切都是陌生的，学习的时候要正规的坐在座位上，学习的内容有数学、语文、美术、音乐、道德与法制等，内容很多，这样学习的任务就比幼儿园多得多了，就连书包都沉甸甸的，这样就会导致那些原来对小学生活充满好奇心，之前很想去学校学习的兴趣慢慢消失，这样课堂就达不到我们预期所要的效果。所以，要让一年级学生放下心理的包袱，让校园的一切都在他们的心中变得亲切起来，然后从养成教育抓起，想尽一切办法从各个方面去延续学生的学习兴趣，让学生的学习兴趣不断提高，这样我们的课堂教学的效果才会好。

一、上好开学第一课，抓好养成教育

学生养成习惯到了四年级就定型了，想改都改不了了，所以我们要抓住一年级这个行为习惯养成的黄金时间，让学生的良好行为习惯在一年级就生根发芽，而且要这些行为习惯茁长成长，这样就学生的学习兴趣肯定可以得到延续，我们课堂效果肯定好，所以开学的第一节课不要急于讲课，可以进行一些养成教育并在往后中不断强化。例如：预备铃响后要怎么做，书包放哪，书放哪，笔盒放哪，小手放哪，眼睛看哪，坐姿，读书习惯 ，写字习惯，课堂习惯，课外习惯……

二、在教学中多插入一些动手操作活动

孩子在幼儿园的时候，他们学习不会受到太多纪律的约束，形式灵活，其中游戏是主要形式，上课时间也比较短，到了小学，课堂正规了，时间也变长了，这样孩子会觉得很枯燥，很乏味，于是就开始玩东西，或者跟前后同学讲话等。所以老师们多可以采用游戏化的形式上课，然后再慢慢地过渡到比较正规地上课。在课堂教学中多采用一些动手操作的活动，让学生上台操作，或者让学生在小组里操作，然后全班汇报交流。这样学生的学习兴趣肯定会有所提高，持续的时间也会较长，那么学生就学得比较轻松，所学到的知识就牢牢掌握了。

三、建立良好的师生关系，让学生轻松学习

课堂教学效果是教学质量的保证，而一个良好的师生关系和宽松的学习氛围，有助于学生开动脑筋、积极思考，产生满足感，从而进一步引起兴趣，对学生的学习具有推动功能，形成良性循环。一年级学生好学、好奇、好动，很多时候，他们仍保留着幼儿园的一些生活与学习习惯，如比较依赖老师、喜欢做游戏等，如果课堂上老师要求比较严厉，教学方式过于呆板，会导致学生紧张、拘束、不敢大胆发言……因此，在我们的课堂教学中，以互动、交流为主，可以师生互动，可以生生互动，整个教学过程中教师的态度要和蔼，语气适中，要和颜悦色，互动交流和谐轻松，就像朋友在交流，这样学生就没有什么心理包袱，乐于敞开心来学习，而且会是一心一意的，这样学习兴趣自然而然的提高了，随之得益的也是我们的课堂效果。

四、课堂上恰当应用激励语言，增强孩子自信心

曾经有日本的科学家做过研究，最后得出结论，经常受到夸奖的孩子很容易成才，很少受到夸奖孩子心理会受到很大的影响，成才的几率低很多。不要看一年级学生年纪小小，但是好胜心很强，最喜欢受到老师表扬，在课堂上要运用多样激励性的语言，一句“你回答得真完整！”“你真是个爱动脑筋的孩子”“你和老师想的一样”，“没关系，再听听其他同学的想法”，“你行的！”都会让学生心满意足，在课堂上都会乐滋滋的，学习的兴趣不然而然地产生了。

五、积极创设情境，引发学生兴趣

从《数学课程标准（2011版）》中，我们知道在数学教学活动中，老师要想方设法激发学生学习的兴趣，调动学生积极地自主参与课堂的活动，引发学生思考老师提出的数学问题，让学生的创造性思维得到发展。”在教学过程中我们插入一些童话故事、猜谜，游戏等情节，一年级学生会特别感兴趣的，所以在平时的教学中，要深入钻研教材，根据教材的内容创设有趣的情境，来激发延续學生的学习兴趣。比如在“米和厘米”的教学中，带领他们在校园里和课室里进行一些测量活动，让他们通过动手测量;感受一下长度。还比如“元、角、分的认识”的教学中，让学生说说超市里的的情境，售货员是怎样工作的？顾客又是怎样买东西的，然后再让他们进行场景模拟。这样既让所学的知识在情境中得到巩固，还体会到生活中处处有数学，数学来源于生活，提高了学习数学的兴趣和效率，也让学生运用所学灵活解决生活中的实际问题的能力得到提高。

总之，40分钟的课堂效果主要取决于学生在课堂中有没有带着热情去学习，对课堂的教学内容是否感兴趣，兴趣能否有效得到延续。如果我们做好了以上几点，让学生觉得学习是有乐趣的，就肯定能充分地调动每个学生的学习积极性，自己主动地参与到学习学习，很想去弄明白这个知识是怎么回事，学生才会不断地进步，在课堂上才能取得满意的教学效果。