试论初中化学实验教学中存在的问题与对策

吴胜光

摘要：在我国初中化学教学中，传统的教学方式都以教师为主导，教师的讲述是主要的知识传输方式，而教学中的另一个主角——学生往往被忽视，只能被动跟随教师的节奏去学习。这样的教学方式不仅打击了学生学习的自主性，也不利于初中化学实验教学的成长。为了改变这种传统的教学方式，基于目前我国初中化学实验教学的实际情况，本文进行了相关研究并提出相应的解决措施。

关键词：初中化学；实验教学；问题对策

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）07-0119

作为自然学科的化学，其具有抽象性和微观性，这种特质增加了初中学生对化学知识的掌握难度。实验教学的形式不仅能培养学生的动手能力，也能通过自己动手激发学习的兴趣，增加学生的体验参与感。但是，我国传统的初中化学实验教学中仍然有不少问题，化学的实验教学停留在较粗糙的初级阶段，无法系统地实现实验教学的目的。

一、初中化学实验教学存在的问题

1.学生对化学实验的重视度较低，实验意识不强

应试教育的大环境下，大部分学生对化学知识的学习都受限于理论得分，以拿到高分数为目标，而不重视化学实验。这样的心态导致学生在接受化学实验教学时总抱着走马观花、试试看、随便玩玩的心态，并不能了解化学实验的具体操作和反应原理，进而化学实验教学的目的也无法达到。

2.学生在化学实验中缺乏主动动手实验的机会，实验体验差

由于传统教学方式的影响，部分教师仍然停留在“讲”实验，而不是“做”实验，以教师的滔滔不绝演讲为主，让学生多听多思考，而不鼓励学生自己动手。这样的方式也许在结果或者得分上还不错，也间接地提高了课堂的效率，但是却忽视了对学生化学实验动手能力的培养，违背了实验教学的初衷。

3.化学实验教学过分依赖教材，缺乏灵活应变

经过调查发现，过半的教师在进行初中化学实验教学时照本宣科，以完成实验教材为目标，而缺少与实际情况的结合和探索。其中还有一些教师完全重复教材内容，不能将日常生活和教学结合，这样不仅不能调动学生的积极性，也限制了学生探索、自主学习的空间。

4.化学实验教学设备陈旧且缺乏，实验基础条件较差

目前，我国许多初级中学特别是农村初级中学，化学实验设备较少，且比较陈旧，无法满足所有化学实验课程的需求，受设施设备限制，化学教师只能变“做”实验为“讲”实验。

二、解决措施

1.互换角色，增强化学实验中学生的主动参与感

传统教学中，因为各种原因，教师担心课堂效率不高，实验久久无法完成；担心学生实验中出现纰漏，甚至是操作不当带来危险；或者认为教师讲解更能将实验要点吃透等种种原因，教师一直牢牢地将主动权掌握在自己手里，無法放心将学生当成实验操作的主角。可是，只有学生参与其中，以自己触摸、了解、操作、思考，才能真正实现化学实验的目的。在进行初中化学实验的教学中，教师和学生应进行主角切换，将学生作为主角，以学生动手实验为主，教师充当观察者，这样不仅能提高学生的主人翁意识和参与感，而且能让学生的学习积极性也大大提高。

2.强调“做”实验，增强学生的动手能力

例如，在进行“实验室中制取氧气”的实验时，可以要求学生先了解实验器材的操作步骤，通过鼓励学生讲解、复述等形式了解学生的基础知识掌握情况，然后再让学生动手组装实验设备，进一步熟悉实验设备的操作使用。此后，教师在旁指导、观察，学生动手将高锰酸钾注入试管，以棉花塞住试管后，按照规定用点燃的酒精灯对试管底部进行均匀的加热，加热完成后，可用排水法收集氧气。这样，在整个过程中，学生自己动手做能充分了解实验的具体步骤，动手能力得到进一步的锻炼。

3.教材与实际相结合，增强化学实验的兴趣度

作为一门以实验为基础的自然科学学科，化学实验教学更应强调学生对自然、现实的探索和研究，需要加强学生进行延伸性的探索。因此，初中化学教师在进行化学实验教学时，应该不仅局限于教材内容本身，还需要加入一些探究性学习内容，最好能和实际生活情况相结合，以加强对学生探究性学习能力的培养。例如，在讲解“金刚石和石墨的区别”时，可以结合现实生活中常见的事物——钻石和铅笔芯进行区分其不同特质，这样的对比更加生动、容易被学生理解。

4.引进先进实验设施设备，增加化学实验的可操作性

我国大部分偏远地区，特别是农村地区缺乏先进的实验设备，大大限制了化学实验教学的实施。教师可以引进现代多媒体教学设备，利用有声有色的多媒体教学手段强化实验课堂的趣味性，也可以生动形象的展示化学实验的过程，弥补实验器材不足的问题。这样的形式，将一些需要高精密仪器操作或者受限于反应时间过长等难以进行当场实操的实验，通过多媒体视频等形式再现给学生。如讲解“铁生锈”的过程时，由于实验器材和课程时长限制，教师可以借助多媒体设备，提前制作或者网上截取下载完整的化学反应过程，让学生能直观、有效的了解铁生锈的反应条件、反应过程和反应结果，这样不仅能达到增加学生趣味性的目的，也能大大节约等待化学反应的时间，提高课堂效率。

综上所述，在化学实验教学模式的改革中，针对初中化学实验教学过程中存在的问题，通过四点具体措施：角色互换提高学生的主动学习意识，强调“做”实验，增强学生的动手能力，将教材与实际相结合，增强化学实验的兴趣度，以此促进初中化学实验教学的发展。

参考文献：

[1]冯忠萍.新课改背景下初中化学教学中存在的问题及对策研讨[J].中国校外教育，2018（6）：102.

[2]张强.试论初中化学实验教学存在的问题及对策[J].理科考试研究（化学版），2017（11）：79.

[3]孙留海.新课改理念下初中化学实验教学中的问题及建议[J].读与写（教育教学刊），2018（5）：150.

（作者单位：湖南省长沙市周南中学410201）