探究中职学校“课程思政”建设价值与途径

左振龙 左骁尧

有人说课程思政简单一句话来概括，就是不是思政课的思政课。

一、什么是课程思政

习总书记指出，“用好课堂教学这个主渠道”，“所有课堂都有育人功能”，“不能把思想政治工作只当做思想政治理论课的事，其他各门课都要守好一段渠、种好責任田。要把做人做事的基本道理，把社会主义核心价值观的要求、把实现民族复兴的理想和责任融入各类课程的教学之中，使各类课程与思想政治理论课同向同行形成协同效应”。这段话表达出课程思政的主体、地位、作用、内容、方式和功能。

课程思政是指以构建全员、全程、全课程育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务的一种综合教育理念。课程思政的本质上是一种课程观，不是说学校多增设一门课程，也不是多增加一项活动那么简单。

二、为什么要进行课程思政建设

当今社会到处充斥着拜金主义、享乐主义、个人主义等腐朽思想，直接、间接的影响、干扰青少年正确人生观、世界观和价值观的形成。加强和改进青少年的思想政治教育，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（一）课程思政建设是落实立德树人根本任务需要

课程思政要求将思想政治工作融入到管理机制体系、专业体系、学科体系、教材体系之中。学生如何将学到的知识、技能转化为内在的德行、素养，如何将学生个人发展与社会发展、国家发展结合一起，其首要的任务就是以“立德树人”为突破点、新抓手，帮助学生走出思想、价值、情感的困惑，激发他们为国家学习、为民族学习的热情和动力，在创造社会价值过程中，恰当地找准自身的价值和社会定位。课程思政从思想、行为上对青少年进行正确引导与规范，促使他们形成正确的世界观、人生观、价值观。

（二）课程思政建设可以增强思政教育的实效性

课程思政的目的就是要改变传统思政课的弊端，将思政教育理论与实际相联系，贴近现实生活，贴近学生的生活，充实思政教学的内容，改善教学效果。激发学生浓厚的学习兴趣，变被动学习为主动学习。

（三）专业课需要加强思政教育

课程思政是要所有课程都要发挥育人的功能，专业课的育人内容要将知识传授与思想价值引领进行相互渗透，不能割裂开来。专业课要加强思政教育，做到课程门门讲思政，教师处处讲育人。只有时时刻刻的讲思政者，时时刻刻的去育人，学生才能把思想政治教育内化于心、外化于行。

三、如何进行课程思政设计

课程思政的设计时要本着以学生为中心，为学生发展服务，要遵循教育教学的规律，遵循教学的原理，要与实际结合，解决实际问题的原则。其流程分为提炼、融入、体验、评价四个部分。

（一）提炼

提炼就是要梳理课程的知识点来提炼思政教育的元素。提炼思政元素的方法有：

1.社会主义核心价值观

社会主义核心价值观从国家、社会、个人三个层面提出了价值观的要求。对于教师而言，给学生讲核心价值观，或者想把核心价值观融入到课程当中时，首先我们自己要能深刻的解读社会主义核心价值观。会计教学中，融入价值观教育最多的就是诚信，不做假账，要将价值观教育、法治教育和专业进行了有机结合。坚守住底线，守得住初心，这是一种超越价值观的体现。

2.国家和社会的发展

提炼思政元素的方法可以从国家和社会发展的角度去考虑。

3.中国传统文化的传承

中国的传统文化，是思政教育很重要的一部分。传统文化当中自强不息的奋斗精神，精忠报国的爱国情怀，天下兴亡，匹夫有责的担当意识，舍生取义的牺牲精神，革故鼎新的创新思想，扶贫济困的功德意识，都是中华民族奋发进取的精神动力。

4.专业要素

还可以从专业课当中发掘思政元素，或者说从其他课程当中发掘思政元素。如集体主义、大局意识、团队精神、工匠精神、爱国主义、家国情怀等。

（二）融入

融入的形式主要有课堂渗透。

1.课堂渗透

课堂渗透可以从教学目标、教学环节去渗透，将情感与价值观目标上升为思政目标，教学环节，做到润物无声。

2.主题班会

主题班会的内容有很多。比如爱国主义教育主题班会（国庆阅兵）、工匠精神主题班会（世界技能大赛）、感恩教育主题班会（母亲节、教师节）、职业规划主题班会（毕业生、职前教育）、安全教育主题班会（普法宣传）等。

3.第二课堂

第二课堂活动内容涉及书法、舞蹈、京剧欣赏、国学、茶艺、跳绳、健美操、礼仪、诗词欣赏、摄影摄像、沙盘模拟企业经营、经典电影欣赏、钢琴等。

（三）体验

以社会主义核心价值观引领，以心理行为训练为载体，开设价值观行为训练项目--拓展训练。以爱国、敬业、诚信、友善四个元素设计拓展训练。类似的体验项目有沙盘模拟企业经营、VBSE等，体会不同角色、不同岗位的职责、责任、权利、义务以及共同遵守的规则等。

（四）评价考核

评价考核必须遵循“以学生为本”“知行合一”的基本原则，实现评价主体的多元化、评价内容多样化、评价形式注重过程与结果相结合。

四、课程思政建设注意的问题

（一）课程思政不是课程+思政

课程思政不是简单的把某一门课程和思政“硬拼接”。课程承载思政，思政寓于课程，是两者的有机融合和无缝对接，应该是盐溶于水的感觉，看不到，摸不着，但它是咸的。

（二）不要为了融入而融入

课程思政不要为了融入而融入，不只是单纯的迎合上级的要求，完成学科的任务而融入思政教育。

（三）不是每节课都要融入思政教育

思政教育不是万金油，其作用只有在适当的、需要有提升的时候，用起来才能更加有效果，才不至于弄巧成拙。我们要结合不同性质的课程去挖掘思政元素，不是每节课都要融入思政教育。

课程思政如何建设课程思政是一项非常大的工程。在这个道路上，我们每个人肩负的任务都是任重道远。