幼儿阅读兴趣培养的重要性与有效对策

郝丽红

摘要：通常情况下来说，幼儿时期是人一生中语言能力和阅读能力形成的关键时期，因此加强幼儿早期阅读兴趣的培养十分重要。然而从目前我国幼儿早期阅读的实际情况来看并不容乐观，还存在着不少问题。本文基于此对幼儿早期阅读兴趣培养的重要意义进行了简要分析，然后在此基础上深入探讨了加强幼儿早期阅读兴趣培养的主要对策。

关键词：幼儿;早期阅读;兴趣;对策

一、加强幼儿早期阅读兴趣培养的重要意义

众所周知，加强幼儿早期阅读兴趣的培养具有十分重要的意义，归纳和总结起来，主要体现在以下几个具体的方面：

1.促进幼儿语言能力的提高

幼儿时期是语言能力形成的最关键时期，所以做好幼儿的语言培养十分重要。幼儿在具体的阅读过程中，其语言能力以及与之相关的观察能力和思维能力都能够得到良好的锻炼，此外大量的早期阅读也会为幼儿的想象力插上腾飞的翅膀。在这种情况下，当幼儿和别人进行交流的时候，不仅能够说出很多的长句子，而且还能够使自己的语言连贯性也变得越来越强，促进幼儿语言能力的整体性提高，对于幼儿的未来发展十分有利。

2.促进幼儿识字能力的快速提升

加强幼儿早期阅读兴趣的培养，帮助幼儿阅读更多的文学作品，能够帮助幼儿认识更多的生字，促进幼儿识字能力的快速提升。比如，在阅读过程中，幼儿必然会遇到许多的生字，为了明白语篇的含义，幼儿往往会借助于汉语拼音去拼读和认识生字，然后将其放到整个语篇中，理解它的含义，这样就会加强幼儿对生字的理解。当幼儿在以后的阅读过程中，再次遇到熟悉的汉字时，其内心便能够产生一定的成就感和自豪感，这样非常有利于幼儿在阅读中找到兴趣。

3.有利于幼儿养成自主学习能力

通常情况下来说，阅读是自主学习的前提和基础，因此加强幼儿早期阅读兴趣的培养，对于幼儿养成自主学习能力有极大的帮助，为幼儿日后学习更多的知识奠定良好的基础。幼儿本身就对外部的世界充满了好奇，当幼儿在阅读的过程中遇到感兴趣的内容时会主动向教师和家长进行咨询，这样就会使得幼儿逐漸具备了自主学习能力的基本雏形。久而久之，幼儿在阅读过程中一旦遇到问题便会自己主动去找原因，并尝试着去解决，这样幼儿的自主学习能力就会在不断的阅读过程中得到良好的提高。

二、加强幼儿早期阅读兴趣培养的主要对策

从目前的实际情况来看，我国很多地区的幼儿早期阅读兴趣的培养还存在着不少的问题，本文认为应该从以下几个方面采取措施进一步切实加强幼儿早期阅读兴趣培养：

1.利用情景表演培养幼儿的阅读兴趣

通过讲故事的方式来激发幼儿的阅读兴趣固然是一种良好的选择，然而我们不应该仅仅局限于这种方式，本文认为，利用情景表演的方式来培养幼儿的阅读兴趣是一种更好的选择。通过情景表演的方式让幼儿展示他们读书所得，这样不仅能够加深幼儿对阅读知识的理解，还能够进一步调动起多感官参与阅读活动，久而久之能够锻炼和发展幼儿的记忆能力与表达能力，对于激发和培养幼儿的阅读兴趣，促进其全面健康发展具有很好的作用。比如，《皇帝的新装》是一则很有趣味的童话故事，我们可以下达一个明确的任务，让幼儿对该童话故事进行角色表演，同时为幼儿的表演预留较大的发挥空间，即能够对原故事进行合理修改和创新，自由添加语言，这样能够激发更多的幼儿积极主动地阅读这一则故事，其阅读兴趣自然而然生发。当然，我们不应当仅仅局限于这一种形式，还可以积极去探索更多合适的形式来培养幼儿的阅读兴趣，最合适的便是最好的。

2.创设良好阅读环境对幼儿进行耳濡目染

通常情况下来说，幼儿所处的年龄阶段对外部的世界充满了好奇，因此外部环境对其影响力非常大，在这情况下，教师和家长应当善于做好阅读示范，塑造良好的阅读氛围，只有这样才能够使幼儿在耳濡目染中真正形成良好的阅读习惯，保持长久的阅读兴趣。比如，教师可以利用学校现有的环境，在幼儿园的角落里放置一些书橱，将幼儿平时爱读的书放置在显眼的位置，这就幼儿在闲暇的时候就会主动去取书架上的书来读，时间长了就会有越来越多的幼儿参与到阅读活动中来，在不知不觉中形成自己的阅读兴趣和阅读习惯，并能够营造良好的读书氛围，吸引更多的幼儿参与到阅读中来。此外，作为幼儿的家长，也要在家庭内部形成浓厚的读书氛围，给幼儿带来良好的示范和引导，让幼儿逐渐认为阅读就像吃饭和睡觉一样，是非常自然和正常的时期，这样才能够让幼儿真正爱上阅读，习惯阅读。

3.积极创造机会让幼儿展示阅读成果

幼儿的表现欲往往都比较强，因此作为教师应当积极创造更多的机会，让其能够积极展示自己的阅读成果，和其他幼儿分享自己的读书心得、金句摘抄等，这样能够使得幼儿在相互展示和相互对比中，感受到自己阅读的成就感，这样就能够激发幼儿进一步阅读的欲望，而且能够提高幼儿的自信心。比如，幼儿园可以经常组织幼儿开展读书报告会，让每一名幼儿都能够有机会上台展示自己在阅读过程中的收获，或者是向同学们分享自己在阅读过程中看到的有趣故事，这样时间久了，就能够激发更多的幼儿参与到阅读活动中来，对于激发幼儿的阅读兴趣非常有帮助。另外，教师应当注意阅读成果展示的制度化和常态化，要制定完善的计划，定期开展，切不可一时兴起，亦不可半途而废，只有长期坚持下去，才能够起到良好的效果。最后，幼儿园还可以邀请家长参与到幼儿展示阅读成果的相关活动中来，这样能够在更大程度上激发幼儿的表现欲望，促进幼儿对阅读产生更大的兴趣，对于幼儿的未来阅读能力提升很有帮助。

三、结论

综上所述，加强幼儿早期阅读兴趣的培养具有十分重要的意义，归纳和总结起来，主要体现在促进幼儿语言能力的提高、促进幼儿识字能力的快速提升、有利于幼儿养成自主学习能力等方面。然而从目前我国幼儿早期阅读的实际情况来看并不容乐观，还存在着不少问题，这些问题的存在严重影响了幼儿早期阅读的质量与水平。因此我们要积极保障幼儿自主选择阅读书目的权利，利用情景表演培养幼儿的阅读兴趣，创设良好阅读环境对幼儿进行耳濡目染，积极创造机会让幼儿展示阅读成果，只有这样才能够真正培养幼儿的阅读兴趣，对其未来的学习和发展奠定坚实的基础。

在具体实施中，学生演唱环节随机观察学生们的具体表现，结合实情进行记录，在具体观察中大部分的学生能积极踊跃地展现自己，表现自己，虽然部分学生有个别字和音高不标准，但是节奏准确、表情到位，富有表演的意味。但是，其中也不免有羞涩腼腆的学生，无法放开自己，表现自己，导致出现声音小、面部表情僵硬等问题出现。学生整体素质良好，在师生面前留下良好印象。

案例分析：

改变一个人的对人性的看法很难，改变一个人对自身阴暗面的看法就更难了。后疫情时代你对所处环境的理解是否发生了改变，而不是你了解到了一个新的事实。

空中课堂的听课情况，学生自我评价真实有效，晓调查没有做的给自打了D，准确率低的学生都没有给自己打A。现场音乐常识问答学生也如实记录自己的成绩，没有一人不诚实。口风琴演奏中四年级的学生也诚恳地如实表述自己会或者不会，一句不会为D，会一句为C，二句、三句为B，四句为A。这一刻成绩不是很重要，真诚地面对自己的学习情况最最要紧。自己执教的班级没有学生综合评价是须努力，56%为优秀，36为良好，10%为合格。诚实是人类最需要传承的品质，疫情时代，实事求更是安身立命的原则，大数据加上学生自评是培养学生这一品质的方法之一。师生互评是“护短”的过程，开放包容，相互尊重，引导学生在语言上规范评价，学生之间彼此真实的欣赏对方的闪光点，提出不足，帮助改进。千学万学，学做真人。这样的评价才有意义，才有生命力。

站在老师的角度，如何更好地让学生吸收音乐知识、提升音乐鉴赏能力，以及如何更好的寓教于乐有了新的体会。“如何引导学生主动展现自己？如何寓教于乐让学生跟主动地学习音乐？如何让学生发现音乐的美？如何让学生提高音乐素养？”这都是我们有待解决的问题。

1.增加学生展现次数，激发学生表现欲。通过此次评测活动我们发现，虽大部分学生能勇于展现自我，给人以积极乐观的形象，但部分学生仍然存在放不开、不敢唱等现象，无法更好的展示自己，略带羞涩腼腆。为此，在后续的教学中，在课堂教学增加给学生表演的机会，通过小组展现到个人表演，逐渐过渡，提升学生们对于展现自我时的自信，让学生能够在这种场合中锻炼自己，磨练自己。

2.增加互动环节，缓解紧张氛围。我们发现，学生面对这种场合普遍存在紧张感、局促感。对此，笔者认为应该增加互动环节，通过面对面聊天的方式，让学生在互动的过程中能够放松自己，展示自己更活跃的一面。

3.增加歌曲数目，给予学生选择权。此次活动仅有两首歌曲，一年级一首，无法给学生更多选择权。鉴于有的学生音域或擅长范围不在这里，笔者建议应放宽选择权，让学生有更多的选择权，能够选择更适合自己的乐曲。适合的乐曲能让学生更有自信心，也能让学生更好的发挥自己，展现自己。

践行反思：

“罗森塔尔效应”表明：“当一个人获得了他人的鼓励、赞美和期待时，便感觉获得了社会支持，自信心得到增強，从而形成一种积极向上的动力，为避免对方失望而努力想要去达到对方的期望。

教师在课堂教学过程中承担着的主导角色，在教学中应把握好学生的心理发展特点，充分挖掘每一个学生的潜能。但是，在实际教学中，班级人数较多，三十多名同学，所以教师对学生的关注度就会降低，无法在有效时间内，关注到每一位学生的表现。教师基于个体学习音乐的反馈对学生形成“区分意识和分层对待”，即某些情绪意识上的表现，如语言、耐心、宽容度等。罗森塔尔效应正是通过语言和非语言性行为（表情、眼神、肢体动作等）将积极的期待传递给学生，使学生发生学习态度的转变。在教学中，多鼓励学生，多为学生提供展示自我的机会，比如多进行一些小组展示，带动组内表演欲比较低、比较容易害羞的同学，鼓励他们进步;亦可以采用鼓励学生单独上来表演，通过期待，传递给学生，让学生增强自信心。

音乐是另一种奇妙的语言，他不分国界、不分语言，却又能让彼此心灵相通，而这正是学生们应该体会到、感受到的。我们身为学生的引导人，更要让学生能在音乐的海洋中尽情畅游，修身养性，在音乐里能发现自我，提现自我。音乐素养的发展，提高了自身对音乐的认知，也同时让学习音乐的人在发展道路上一个好的自身修养。