谈谈如何在中班组织幼儿开展表演游戏

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/福州市仓山区佳文幼儿园

一、前言

表演游戏是幼儿在理解故事内容的基础上，通过扮演角色来反映故事内容的一种游戏。它不仅能满足幼儿生理、心理发展的需要，而且有助于形成团结互助的良好氛围。教师必须有目的、有准备地组织活动，以促进幼儿口语发展，提高幼儿的想象、创造、表演能力。下面根据本人的具体做法和体会，谈谈如何在中班组织幼儿开展故事表演游戏。

二、做好故事表演游戏的准备

表演游戏开始之前必须做好准备工作，因为准备工作的好坏直接关系到表演游戏的效果。

(一)激发幼儿表演的兴趣

兴趣是学习的最佳动力，教师可以从这几方面来激发幼儿的表演兴趣：(1)组织幼儿观看童话剧，激发幼儿“我想表演”，“我要表演”的愿望和热情。(2)有意识地引导幼儿观察人的各种表情、动作，让幼儿进行模仿、学习。(3)引导幼儿说出在电视里看到什么动作或者情节，通过相互模仿学习，使幼儿学到许多表演动作和技巧，培养对表演的兴趣。

(二)选择中班年龄的幼儿表演的故事

教师在选择故事时必须做到：(1)有一定教育意义；(2)故事情节生动活泼、符合幼儿生活经验，幼儿容易理解和记忆；(3)故事中人物对话较多，语言简短形象；(4)故事中有一定场景，但场景变化不多，容易布置。例如，故事《三只蝴蝶》很适合幼儿表演，故事中只有一个场景，即美丽的花园，故事人物性格鲜明，扮演花和蝴蝶都有动作可做，人物对话重复，幼儿很容易记忆，此外故事《小猫钓鱼》《金色的房子》《小羊和狼》《小猪盖房子》等都可以选做表演游戏。

(三)帮助幼儿理解故事内容

表演故事选好后，教师应重点帮助幼儿理解故事内容，只有在理解故事的基础上，才能发挥想象力和创造力，更好地表演故事。例如，教师在组织开展故事《小猪盖房子》的表演前，可通过讲述和录像等形式，反复向幼儿介绍故事。在幼儿记住故事的情节后，教师应进一步帮助幼儿理解故事中各角色的性格、内心活动和动作，在讲述中应注意语言、动作的艺术性，不同角色，语言应有轻重，动作要有区别，如猪妈妈年龄大，声音应低些、粗些，动作应缓慢；小猪年龄小，声音应高、细，动作应活泼；狼声音沙哑，动作鬼鬼祟祟，可让幼儿跟着教师一起说主要词句，适当配上动作边说边做，在不知不觉中掌握了表演的语言，口语也得到发展。

(四)幼儿制作表演道具

表演游戏离不开道具，丰富的道具能为幼儿表演提供良好的场景，让幼儿体会到身临其境的感觉而进入表演状态。教师要根据故事内容提供丰富的材料，如旧挂历纸、小竹竿、纸盒、彩色纸等，激发幼儿自己制作道具的兴趣。例如，表演《小猫钓鱼》的故事，教师可先引导幼儿讨论，用什么材料做什么道具，让有的幼儿用纸皮自画自剪猫的头和各种各样的小鱼；让有的幼儿用长方形的大纸盒，穿上绳子画上图案，涂上颜色，装饰成鱼篓。幼儿通过制作道具，不仅能体验活动的乐趣，而且会自发流露表演的愿望。

三、对故事表演游戏进行指导

表演游戏需要指导，教师不要硬性地让幼儿机械模仿教师的表演，而要放手让幼儿开展游戏，进行自然、大胆、创造性地表演。

(一)指导幼儿围绕故事内容创造表演

幼儿表演要避免表情死板，动作单一，教师应引导幼儿围绕故事内容，先是自由的表演，做到一个故事情节能有多种表演动作。例如，表演《小猫钓鱼》当小猫钓到大鱼兴高采烈时，幼儿的表演就多种多样，有原地拍手，有自转一圈拍手，还有双手上举招手表示高兴的样子。

此后，教师应让幼儿在原有表演水平的基础上，进一步提高。教师应有意识地将幼儿表演中具有代表性、创造性的表演动作进行示范、推广，使幼儿在模仿的基础上再进行创造性的表演。例如，在引导幼儿表演《小羊和狼》故事中的大灰狼时，教师可以请一位幼儿示范表演，然后共同讨论这位幼儿为什么演得这么逼真，让幼儿从中明白角色的形象，必须与体态、语言相结合，才能表演得生动，之后发动幼儿创造出形象各异的大灰狼，有的昂起头，提高嗓音，表示大灰狼的傲慢；有的张牙舞爪用沙哑的声音、沉重的步子，表现大灰狼的凶狠；使表演内容更加充满想象力。

(二)分组表演应注意意愿组合，强弱搭配

分组表演，要按幼儿意愿进行组合，选择角色进行表演，如果能力强的幼儿组合在一个小组时，可请他们示范性表演，让能力弱的幼儿组合当观众，通过欣赏进行学习，同时教师还应在幼儿意愿的基础上，注意强弱搭配，让能力强的幼儿与能力弱的幼儿在一起表演，促进能力弱幼儿的发展，如表演《三只蝴蝶》故事时，可请一位能力强的幼儿带领两位能力弱的幼儿在一边模仿动作、表演，还能促进幼儿之间友好合作，培养幼儿的协作意识。

(三)引导幼儿自己布置场景进行表演

幼儿表演时除了可以用自己动手制作的道具布置场景外，教师还可以引导幼儿利用教室的环境，以及班级现有的材料，不断丰富表演场景。例如表演《金色的房子》可以用中型积木，酒盒搭建金色的房子，椅子两张拼成小床铺，玩具插成美丽的小篮子，塑料花当小花撒在地面上，创设小姑娘的家和周围的环境，让幼儿在生动形象的情景中，通过角色边说边演，再现故事内容。

(四)启发幼儿使用替代物当玩具，一物多用表演

在教具方面，还可以启发幼儿想象能力，引导幼儿使用替代物当道具，一物多用进行表演，发展幼儿的想象能力，如纱巾，引导幼儿替代蝴蝶的翅膀，大灰狼衣服，猫妈妈的围裙和头巾，又如户外捉尾巴的玩具，可以引导幼儿替代大灰狼的尾巴，猫弟弟的腰带。

(五)对幼儿的表演及时给予肯定或者纠正

幼儿在表演开展多次以后，表演就比较投入，往往出现“忘我”的状态，感觉自己就是故事中的角色，能按自己意愿设想开展表演游戏，有时会创造性增加情节。例如表演《金色的房子》的最后部分，幼儿增加小动物到小姑娘家过生日的表演内容，对此，教师要尊重幼儿的表演，及时给予肯定、表扬，并鼓励幼儿大胆地开展联想，创造性的进行表演。

幼儿在表演游戏时往往觉得很愉快，，因而有时会兴奋过度，做出失去自控能力、过火的表演，这时教师应及时给予帮助，纠正。例如表演《小猫钓鱼》，小猫捉蝴蝶、蜻蜓的表演时，有的扮演蝴蝶、蜻蜓的幼儿会兴奋地绕着教室拼命地飞，扮演小猫的幼儿会在后面不停地跑，这样的表演不仅达不到预期的效果，而且会影响别的小组幼儿的表演，教师要及时给予纠正，请表演好的幼儿做出示范，从而使错误表演的幼儿明白应该怎样表演。

四、对故事表演游戏进行评价

教师的评价能对游戏起着导向作用。一次成功的评价，对幼儿提高表演游戏水平和智力发展水平有着直接的促进作用。

(一)评价的方法

1、教师评价

教师评价对幼儿评价起着示范、导向作用，方式主要是表扬和肯定，在表演中，对表现突出、有创造性、进步大的幼儿，及时提出下次表演的要求，使幼儿表演在评价中不断提高。

2、幼儿自我评价

让幼儿进行自我评价，可围绕教师提出的一些问题，如今天你扮演了什么角色、你觉得自己演什么角色表现好、为什么，引导幼儿不断总结经验，提高幼儿表演水平。

(二)评价的内容

故事表演的评价内容至少应包括以下几个方面：(1)表演内容是否符合主题。(2)表演语言的使用情况。(3)语言、动作、道具、情节的创造性。(4)角色的谦让、友好合作表演。(5)带同伴或教同伴表演。(6)能正确使用、收拾道具和玩具。

总之，开展故事表演游戏是中班的重要教学内容，只有教师精心组织，认真准备，耐心指导，客观评价，才能成功引导幼儿开展故事表演游戏,并收到预期效果。