高职思政教育中新媒体平台选择与策略

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/合肥职业技术学院

高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人，如何培养人以及为谁培养人的这个根本问题。高职院校作为高校的一个重要组成部分，多年来在思想政治育人方面做出了多元化的探索并取得了一定的成果。近年来，随着党和国家对于思想政治育人工作的重视不断提升，高职院校也在一定程度上不断进行立德树人方法、平台上的探索。随着高职院校学生对于新媒体平台接触频次的不断增加，互联网接触习惯的不断形成，一些高职院校、党团系统也采取新媒体平台运营的方法展开思政教育活动，部分高校联合共青团系统在新媒体思政教育活动上也取得了很好的效果。那么，高职思政教育中新媒体平台究竟如何选择，使用策略又是怎样的呢？这是需要思政工作者在实践过程中进行思考的一个问题。

一、高职院校新媒体平台运营的背景与内容

之所以高职院校应该利用新媒体平台进行思政教育活动，与当下社会媒介发展的趋势以及高职院校学生接触信息的习惯有极大关联。一方面，当代信息传播渠道以及内容呈现平台丰富多彩，信息量非常大，高职院校传统的思政教育活动在信息量上难以与互联网信息进行匹敌，学生的很多注意力会被新媒体平台所吸引，思政教育活动很容易在信息传播上被忽略，也就是说，高职学生在新媒体平台根本接触不到或根本不想要接触思政教育内容。另一方面，从现代高职院校学生接触信息的习惯上来看，他们会花费很长的时间在自己的电脑、智能手机上，乐于通过视频、图片、文字等多媒体形式来获得信息，并且特别喜欢一些轻松有趣的网络性趣味性内容。在这样的背景下，高职院校的思政活动也要符合社会信息发展传播的特点，顺应学生自身接触信息的习惯，才能够获得学生的注意力。

高职院校新媒体平台的运营包括以下几个方面：一方面是对于微博、微信等社交媒体平台账号的运营；另一方面是以网课、微课为代表的新媒体思政教育教学平台的运营；除此之外还有依托微信群、QQ群的即时通讯软件群组的在线新媒体交互沟通平台的运营。

二、高职思政教育中新媒体平台选择与策略

(一)微博微信——为思想政治育人信息提供发布与传播平台

高职院校展开思想政治育人活动，需要花费一定的时间与学生进行接触，然而在具体的课程安排活动中，却很难安排大量的时间用于思想政治教育活动。在这样的背景下，微博微信等社交媒体平台的运营就为思想政治育人活动提供了信息发布与传播的平台，无形中为思政教育活动提供了大量的时间。

微博微信等社交媒体平台为高职的思政教育活动提供了大量的信息与内容。微博微信等社交媒体平台，无论是微博，微信还是其他同类社交媒体平台，依托于互联网，都有随时可以进行访问，信息可以长期保存在平台上不易丢失的特点。结合这一特点，思政教育活动很多内容性发布就可以有了依托的平台。同时，学生在微博、微信等社交媒体平台上进行思政教育内容的接触和学习，也不需要在指定的时间完成，可以自由安排自己的时间进行微博、微信的阅读和学习，对于老师和学生来说，这都是一种自主性更强的学习和教育活动。如此内容丰富、时间机动的学习内容，对于思政信息的发布、传播与学生的接触来说都有着显著意义。

一方面，以共青团系统所运营的社交媒体平台为代表，其语言使用趣味性上都比较符合当代高职院校学生的接触习惯，因而对于学生来说也容易产生由思想到行为的引导。目前国内各级高校都开设了以共青团系统为主的思政教育新媒体平台，包括微博，微信等平台，这些平台通过内部的合作，形成了比较完善的思政教育，内容体系。对于教师和学生来说，只要通过社交媒体平台来关注共青团系统的新媒体账号，就可以随时随地的接触最为核心的思政教育内容。目前看来共青团系统的新媒体思政教育活动已经取得了阶段性的进步，很多高职院校，高校的学生都成为了共青团系统社交媒体平台的粉丝。

另一方面，结合班级微博官方账号、微信公众账号或者思政教师个人的微博微信账号，都可以进行思政教育内容的发布以及转载。学生喜欢利用社交媒体平台进行思想政治活动的学习，还因为在新媒体平台上，教师会以一种更加平易近人的方式进行教育活动。通过自己的朋友圈，教师会结合自己的生活经历、有趣的际遇以及相应的感悟进行一定的内容发布，这些内容将教育课堂思政教育课堂上严肃的案例，对于学生来说更容易消化并理解。通过这种人与人人格交往形式的沟通和互动，学生与思政教师之间的关系越来越融洽，教师展开工作的难度也逐渐降低。

(二)各类互动群组——为思想政治育人活动提供探讨与活动平台

传统的高职院校思想政治育人活动的引导者为高职院校的思想政治教师或者相关的领导部门，学生作为思政教育的客体在整体的育人活动中缺乏主动权与主导权。整体思政活动的开展也缺乏多方的探讨，相关的互动活动内容也比较少，内容体系陈旧。目前班级、团组织不仅仅有开设相应账号，进行内容编发的功能，还通过各类互动群组的视频会议、语音会议、在线投票、群内接龙等诸多互动性内容。通过各类互动群组的建设与运营，思政教育活动的民主性参与性进一步提高，学生教师以及思政工作的领导者可就思政活动进行更加深入的探讨。

高职院校的学生一般对于思政活动的参与度比较低，这与传统教育中教师为主的语境相关。通过各类互动群组内的匿名发言、在线投票功能，很多学生也能够从隐去自己的姓名发言、投票开始，逐渐参与到思政教育活动的探讨当中，为具体教育活动采用的平台、讨论的内容进行意见的提出。通过这一时间的特殊思政教育方式，教师们更加明确了各类互动群组在特殊时期引导学生沟通并交流的这一重要的教育方式。同时，通过新各类互动群组中搭载的一些线上的互动交流、在线游戏等方式，学生也能够在群组中，形成更加多元化的互动，增进彼此之间的关系。通过一定程度上的活动组织与内部沟通，思政教育活动本身的形式与内容，结合学生的意见，会获得相应的提升，学生融入思政活动的程度也更高。

(三)学习“云平台”——为思想政治育人活动提供在线学习的平台

新媒体平台的运营不仅包括信息发布平台的运营和互动交流平台的运营，在互联网教育时期，更包括思政平台学习“云平台”的建立与建设。

教师通过在学校网站上搭建“云学习系统”的方式，为学生提供了大量的电影电视剧内容、思政教育相关的书籍内容、相应的心理疏解的慕课微课内容等，为学生构建了一个能够自由下载学习资料的“云平台”。这一平台的建立，使得学生能够自主进行思政教育内容的选择，并且能够自由安排学习时间上，真正实现了思政教育活动自主化。未来思政教育活动，也可借助新媒体平台的建设与运营，成为一种完全自主化的学习活动。

三、结语

新媒体平台是一把双刃剑，高职院校思政教育者需要利用好新媒体平台，才能够使得这一平台的优势进行发挥与呈现，更好的引导学生利用新媒体多媒体以及互联网平台获取更多的信息，得到更多的正能量，从而实现自身思想政治方面的有效提升。利用好新媒体平台的运营任重而道远，需要每一位高职院校思政教育者进行长期持续不断的探索和思考。