转变“迷思概念” 助力三轮复习

重庆

笔者通过统计、分析2017—2019年全国卷历史高考易错选择题，发现造成学生失分的重要原因之一是对选项中的概念认识不清。

例1.（2019·全国卷Ⅲ·24）“教民亲爱，莫善于孝；教民礼顺，莫善于悌；移风易俗，莫善于乐；安上治民，莫善于礼。”这一思想产生的制度渊源是 （A ）

A.宗法制 B.禅让制

1158分段1#盘区三分层上盘界限以外的贫矿资源属于东部贫矿开发项目范围内，但考虑到1158分段1#盘区三分层回采结束后就转入978分段，中段接替过程中未知因素较多，如果发生突发问题，则可考虑将上盘贫矿作为临时过渡时期完成全年计划的矿石来源。1158分段1#盘区围岩条件较好，地应力稳定，可以考虑采用边缘进路作为临时沿脉道进行施工。该部分矿石回采结束后，也是为以后1#盘区以上贫矿回收做好了人工假底。如中段衔接顺利，则该部分矿体依旧根据东部贫矿项目设计方案进行回采。

C.郡县制 D.察举制

水稻种子加工检验的具体方法是，先将水稻种子的送验样选取一定的重量，再将重量分成两份，两份的重量不一定相同，第一份要选取的试验样品是种子的外形饱满的种子，第二份选取的试验样品是质量稍差一些的种子，第二份的种子样品饱满度相对较差，或者是会被机械分选掉的种子，作为选择的标准。将第二份质量稍差的水稻种子进行称重，得出的重量与选取的重量进行比较，就能的到质量稍差的种子在试样中所占的比例，就是淘汰的水稻种子，也能得到质量较好的水稻种子在试样中所占的比例，根据这样的方法检验出水稻种子质量的好坏。质量好的水稻种子发芽率会比较高一些。

监测结束后,读取数据库,对固定周期(2 min)检测器和变周期数据传输检测器每次发送的数据分别进行提取,记录并累加数据字符的长度,每天统计一次。两种模式下,数据字符长度累加情况如图11所示。

例3.（2017·全国卷Ⅱ·30）抗日战争胜利后，山东根据地已有农会、工会、妇女会、青年团、儿童团等中国共产党领导的群众组织，成员达404 万人，占根据地总人口的27%；中共党员占总人口的1%左右，几乎村村有党员。这反映出 （D ）

（一）力量训练的发展趋势是针对项目特征的专项力量训练，短跑专项力量是短跑专项速度和专项技术发展的前提。

例2.（2019· 全国卷Ⅰ·29）1915—1918 年，《新青年》中“革命”“科学”“平等”“民主”等词出现频次大体相当：1919—1922 年，“民主”出现次数不到“科学”的1/10，不及“革命”的1/20。这种变化可说明 （A ）

一、正确掌握历史概念的内涵和外延

历史概念是指对客观存在的历史事件、历史人物、历史现象等历史事实的抽象概括。每一个历史概念都有其特定的内涵和外延，历史概念的内涵是历史概念的内部结构，包括时间、地点、内容（过程）、结果等史实要素；历史概念的外延指概念的外部联系，包括背景（原因、条件等）、与相关事件的联系、作用、性质和影响等评价要素。教师在复习过程中，除精心准备上课内容，努力避免教学语言疏漏外，还要充分挖掘并引导学生掌握历史概念的确切内涵，科学界定历史概念的内涵与外延，明确概念本身的含义。

“迷思概念”形成的原因有很多，教师的学科专业知识不强、错误的课堂语言、学生有限的认知水平、外界环境因素影响等都是导致学生产生迷思概念的重要原因。那么，在有限的几个月中，如何才能转变“迷思概念”呢？笔者提供了以下几个转变途径，以期助力三轮复习，提高复习效率。

740 不同严重程度哮喘患者血清外泌体中微 RNA-21 的表达水平及其诊断价值 王湘云，陈 乾，孙亚红，白 冲，商 艳

A.新文化运动主流思想发生转变

B.国民革命运动受到民众普遍拥护

C.资本主义政体模式被知识界否定

D.中国社会主要矛盾发生改变

这道高考题除了考查学生解读和提取材料信息的能力，还考查了中国古代早期政治制度的四个概念。本题的错因一方面是学生读不懂材料，另一方面是无法准确辨析宗法制、禅让制等四个历史概念。

根据建构主义的观点，学生认知结构的改造和重组的过程是认知发展进行同化与顺应的过程。同化是指学生把外在的信息纳入到已有的认知结构，以丰富和加强已有的思维倾向和行为模式。顺应是指学生已有的认知结构与新的外在信息产生冲突，引发原有的认知结构发生调整和变化，从而建立新的认知结构。

教师通过引导学生梳理这些历史要素，可以使其准确把握“新文化运动”这一历史概念的时间、地点、人物、内容、性质、影响等外延，同时也能使其理解新文化运动本质是一场思想解放运动的内涵。

二、加强对相似、易混概念的比较

比较是把同类历史概念依据一定的标准进行分析，找出其中的异同点，从而把握历史概念的本质特征和属性。例如，很多学生不能正确区分“海禁”和“闭关锁国”，常将两者混淆。“海禁”和“闭关锁国”是明清两朝采取的对外政策，其根本目的都是为了巩固统治，一定程度上抵御了外来侵略。但是，这二者也有很大的区别：从禁止的地域看，“海禁”只是禁止中国人与外国人在沿海的贸易往来，而“闭关锁国”政策禁止的地域除了海疆，还包括内陆的疆界口岸，在明朝，只对沿海的口岸禁止对外贸易，其他的疆界口岸却仍保持对外贸易，如朝贡贸易；从禁止的内容看，“海禁”政策严格限制国人的对外贸易，对于外来文化没有过多的限制，因此才会出现明末“西学东渐”的现象，“闭关锁国”则对外来事物采取严格限制；从针对的对象看，明朝的“海禁”主要针对沿海倭寇，清初的“海禁”主要针对以郑氏为首的沿海抗清势力，故“海禁”政策重在限制国人的对外活动，属于积极防内，而“闭关锁国”政策主要针对来华的外国人，对他们在华从事的一切行动采取严格的限制措施，属于消极防外。通过对两者的比较，学生能够区分两者的不同之处，对“海禁”和“闭关锁国”两个历史概念的认知也更为清晰明了。因此，广大师生在三轮复习时，不妨重点复习相似、易混的历史概念，通过比较的方式厘清相似概念的区别，从而达到巩固的目的，提升复习效率。

三、制造认知冲突，实现认知顺应

这道题考查了新文化运动在不同时期宣传内容的变化，很多学生因未完全掌握“新文化运动”这一历史概念的内涵和外延而导致错选。在三轮复习时，教师可以从以下几个方面厘清该概念的内涵与外延（见下表）。

诸如此类的例子不胜枚举，造成这类错误的重要原因是学生没有准确理解相关概念，笔者将这些概念称为“迷思概念”，即学生在学习之前或在学习的过程中产生的、与现有的科学认识不一致的错误理解和认识。例如，一些学生认为分封制只是将土地分封给诸侯；“三教合一”被学生望文生义地理解为将儒、佛、道三教合并为一教；“重农抑商”被认为是古代官府禁止商业发展……

A.革命工作的重心开始转移

“奶娘踩罡”的曲谱调式和旋律可以加入到音乐专业必修课视唱练耳、钢琴基础与即兴伴奏的教学中，尤其是视唱，可以让学生大量演唱，这不仅能提高学生的视唱能力，而且可以在熟悉之后辅助加入畲族元素与其他课程融会贯通，钢琴基础和即兴伴奏也是一样。大部分地方高校都是应用型为主的高校，对于音乐专业毕业生来说，视奏能力、即兴伴奏能力是走向工作岗位之后急需掌握且大量使用的技能，因此在种类繁多的练习曲目中，加入富有地方特色的畲族音乐旋律和现成曲目或段落是必要且合适的选择。这些课程不需要特别引进专门畲族音乐人才，校内专业教师就可以胜任，所以可以作为切入口打响宁德师范学院音乐舞蹈相关专业引入当地畲族特色的第一枪。

B.工农武装割据局面已经形成

C.统一战线范围进一步扩大

车辆控制主要由智能道闸和车辆检测器组成，有效地控制车辆违规上磅和未完成称重下磅的情况。当车辆自动称重保存后，软件系统发出出口道闸“抬杆”指令，道闸起杆，车辆下磅；系统通过出口车辆检测器（地感）检查车辆是否完全离开地磅，完全离开后出口道闸自动落杆。

D.国共力量对比变化趋势加强

这是一道高频错题，很多学生易错选C 项，因为学生会认为“农会、工会、妇女会、青年团、儿童团正是统一战线范围扩大的表现”。很多学生不理解“统一战线”的含义，犯了望文生义的错误。教师不妨展示“统一战线”的科学概念：统一战线是指不同社会政治力量在一定条件下，为了一定的共同目标而建立的政治联盟或联合。概念中强调“不同社会政治力量”，如果C 项为正确选项，那么“农会、工会、妇女会、青年团、儿童团”等组织就应属于不同的政治力量，但这就和题目中“中国共产党领导的群众组织”相矛盾，故C 项错误。这道易错题具有典型性，再次证明正确掌握、科学理解历史概念的重要性。

四、强化正确认知

迷思概念极具顽固性，它们是学生对日常生活和现象的观察和感知所得，这些经验在其大脑中逐渐深化发展，符合学生的认知世界。加上长期受网络、影视剧等外部因素影响，这些概念又得以强化，因此，想要彻底转变迷思概念比较困难。根据斯金纳的强化理论，学生要对概念进行周期性地不断强化，因此，教师不妨借鉴学生记忆英语单词的方式，引导学生将高中教材或各种复习试卷中的迷思概念收集、整理并归入错题本，定时、定期对它们进行修正、强化与记忆，达到正确认知历史概念的目的。

历史概念是历史知识体系的细胞，也是建立历史知识体系的着眼点。历史概念作为学生历史学习的重要起点，对学生历史知识的掌握、历史辩证思维的发展和学习技能的提升有重要推动作用。但是，这些看似简单的历史概念往往不被学生重视。因此，在高考三轮复习阶段，教师应该引导学生在试题训练之余，及时复习、巩固基本的历史概念，利用有限的复习时间转变迷思概念，强化科学概念的认知。