微课在初中英语课堂教学中的渗透

邢贝贝

◆摘  要：初中阶段的英语学习与小学阶段有很大的不同，如果说小学阶段的英语学习主要是培养学生的英语学习兴趣，那么在初中阶段的英语学习，则是学生养成学习习惯、积累基础知识的关键阶段。在当前的初中英语教育中，与传统教育方式最大的不同就是，当前的初中英语教育中，线上教育、微课教育、视频教育等多种教育方式对课堂英语学习的补充相对较多，学生的英语学习环境相对较好。本文就以当前微课对初中英语教学的正向激励意义进行研究，就如何进一步发挥微课对学生英语学习的影响提出一些意见。

◆关键词：微课;初中;英语;课堂

信息技术和网络技术的发展，为现代的英语教学提供了新的教育模式与应用平台，目前流行的微课教育模式，就是以互联网为基础，以高效性、自主性、便利性等特点广受社会各界的关注。

一、当前初中英语课堂中对微课教学认识简析

1.教师逐渐适应微课教学模式。在当前的初中英语教学中，受英语学习基础的影响，学生之间的英语学习基础有很大的不同。教师群体为对全体学生进行分层教学，多通过微课教学模式照顾到所有学生的学习情况。从基础知识、课后复习、提升性讲解多角度出发进行微课的录制，以简短的视频或者音频等方式充分利用学生的碎片化时间对学生进行教育，从而让更多的学生针对自身的学习情况进行继续学习或者复习。这一教学方式对教师的挑战相对较大，但是在学生的学习需求与整体学习效果的正向激励下，很多教师都参与到微课教学中来，推动了英语微课教学模式的进一步拓展。

2.学生的学习积极性较强。与单纯的课堂讲解相比，学生对微课模式的英语教学模式关注度较高。一方面，微课教学减少了教师对学生的提问，学生的学习更多的时候是自觉自愿的，学习的心理压力较小。另一方面，微课的教学时间相对较短，大多在十分钟左右，这样的短时间高强度学习更能让学生集中学习注意力，学习效果较好，学生的学习体验较好，对微课教学接受度较高。最后，线上学习的方式既充分利用了学生的碎片化时间，又可以通过保存下载多次学习，再加上学习方式较为新颖，因而更能激发学生的学习兴趣。

3.家长群体的整体认识还有待提升。与教师、学生的较高积极性相比，家长群体对微课教学的关注呈现两极分化。一方面，很多家长赞成教师这种负责的教学态度，将碎片化时间利用起来进行教学，及时通过微课模式为学生解答难题，通过新颖的教学方式吸引学生的学习注意力。另一方面，有些家长认为线上教育的方式导致学生接触手机等多媒体的机会增多，很容易因为学生自身的自控能力不足而用作玩游戏、看电影等，有些家长担心孩子养成边玩手机边学习的不良学习习惯，有些家長担心孩子的视力问题等。

二、如何在英语教学中渗透微课

1.拓展微课模式。微课模式教学不能仅仅局限于日常的课后学习中，教师要通过多种模式的教学拓展微课教学，比如通过PPT式微课教学将微课穿插到课堂教育中、通过情境设计引入专题性微课等，还可以在节假日期间通过直播的方式进行整体知识的总结性学习。将微课的教学方式、教学内容扩大化，不仅仅局限于课后或课堂的教育中，让学生形成科学性的微课学习习惯。比如教师在PPT微课讲解中通过声音、图片、文字等多种方式进行自动播放，形成简短的视频，或者是以模块化的专题教学模式将课堂重点分块教学，将课堂学习科学分割，让学生在有限的时间里集中注意力听教师的重点讲解，通过放松的娱乐方式实践微课教学结果等。总的来说，微课的模式不仅仅局限于课后的学习中，还可以穿插到复习、预习、课堂讲解的各个环节。

2.科学设置微课情境。微课教学模式与传统英语课堂教学方式最大的不同就是微课可以通过专题化讲解进行针对性训练，为学生提供合理的情境设置。为培养学生的学习意识，提升学生的口语交际能力，教师在微课的教学中要有情境设计的意识，这样才能通过情境教育法让血神沉浸在微课教育中，达到更好的教育效果，激发学生的学习兴趣。比如在人教版八年级英语上册“Where did you go on vacation？”这一单元的学习过程中，刚好是开学不久，教师在课堂的对话训练中，可以通过微课的模式设置对话情境，就以假期后的同学重逢为主要情境，让同学们之间进行相互问候，然后就自己的假期生活与同学们进行分享，从而让英语学习与日常生活结合起来，激发学生的学习兴趣。在“What is the best movie theater”课程教学中，通过微课模式用PPT教学的方式领读单词，为学生营造相应的英语学习环境，鼓励学生在课堂上阅读单词、学习标准的语句发音，解决英语学习过程中的“哑巴英语”情况，切实将微课这一活跃的课堂教育模式作为解决“老大难”问题的重要突破口。

3.加强家校共育。家校共育是当前教育的主要要求之一，在英语教育中，教师与家长也要形成统一的教育战线，切实为提升学生的英语学习成绩共同努力。比如在微课的教育方面，英语教师可以在课后就某一同学的课堂表现或其课后作业反映出的近期英语学习中存在的问题进行罗列，将这一“个性化微课”传给家长，然后通过协商对学生进行科学的辅导教育，也可以是通过分层教育的方式对家长群体进行提醒。教师可以将课堂微课上的PPT发送到家长群体中，让家长在课后对学生进行正确的辅导，切实保证家校共育中教学内容的一致性。家长群体针对学生在学习过程中遇到的问题向教师提问，教师以微课的方式进行解答，这样，通过微课的模式将学生存在的问题、教师发现的问题及时进行家校之间的通报，第一时间解决英语学习中存在的问题，提升初中英语学习的效果，为以后的英语学习打下基础。

三、结语

英语微课教育可以通过简短的课堂情境搭建真实的学习环境，也可以通过录制微课的方式对教学资源进行共享，还可以通过微课营造良好的英语阅读环境，既解决了学生在英语学习过程中学习积极性不强的问题，也很好地解决了“哑巴英语”的问题，为初中英语教学向着社会化、高效化方向发展提供了契机。

参考文献

[1]张小全.微课视野下初中英语课堂教学之我见[J].才智，2018（09）.

[2]包翠兰.浅谈微课在初中英语教学中的有效应用[J].课程教育研究，2019（36）.