基于阅读圈模式下的初中生英语阅读教学

林华娟

◆摘  要：阅读在“听说读写”中排在第三位，其重要程度可见一斑。尤其是对于初中英语教育来说，更是重中之重，对于初中阶段的学生来说，培养其阅读能力是初中教学的一个重要方面。在初中英语教学阶段，教师不但要注重培养学生的文字运用与表达能力，而且还要注意学生文化素养的提高。在阅读圈模式下的学习方式，学生能更加关注课外的阅读，这样有利于良好阅读习惯的形成，也能培养其阅读的主动性与积极性，而且对于初中阶段学生的思维品质的发展和文化素养的培养有很大帮助，从而增进学生的语感，提高初中生的语言理解与语言能力。

◆关键词：初中英语;教学方式;阅读圈;改变现状

一、初中生英语阅读的现状

1.词汇积累不够

就目前来看，如今大部分都中学生在英语阅读上依然存在不少问题。词汇量积累不够以及阅读速度无法得到有效提高。任何一种语言的学习都建立在词汇积累的基础上，词汇积累的多少对阅读的精准度有很大的影响。对部分初中生而言，英语阅读无法提高的原因多半是因为所给文章词汇量大，很多单词不认识，这样就直接影响阅读时的速度以及做题的正确率，继而在阅读或者做题过程中容易产生负面情绪，导致对英语阅读失去兴趣。若学生的词汇量足够，只有少部分单词不认识，这样才能提高阅读速度与精准度，正确理解文章内容。因此，初中生英语阅读能力与词汇积累有很大关系。为了提高词汇积累，除去机械的背诵单词外，多阅读文章也是很好地途径之一，在阅读中积累词汇，在文章所给环境以及一些固定用法之下，学生对此类单词的印象会加深，从而达到积累单词的目的。

2.阅读习惯差

在初中英语教学中，有部分学生并未养成良好的阅读习惯。譬如喜欢在阅读时发出声音，有的喜欢用手指着一个一个看过去，或者容易在心里实时的翻译成中文以便加强理解，延长阅读的过程。这样会导致对文章的整体理解的障碍，极大地降低了阅读速度。为了提高英语阅读速度，应该通过视觉器官直接感知文字符号。需要注意，阅读并不是翻译，不需要阅读翻译同步，应该培养用英语思考的习惯。

3.过度依赖工具书

依赖工具书，容易造成猜词技巧差、阅读速度低等情况，这些都对学生提高阅读能力并没有帮助。遇到生词就查字典，学生容易产生过度依赖的心理，一旦测试时没有工具书会引发慌乱情绪，而且容易重复阅读，分散注意力。在学生英语阅读能力培养过程中，应该注意力集中，掌握所阅读文章的写作目的和文章中心大意，才能够有效的提高初中生的英语阅读水平。因此，应该减少学生的工具书的过度依赖。

二、英语阅读教学的重要性

学生可以通过阅读获得更多文化知识，提高自我学习能力和思考能力，从而拥有更好地运用语言的能力。阅读教学在单元教学中所占的比重最大，体现的知识点多，因此在英语学科教学过程中具有重要地位。然而，当前初中英语阅读教学已经形成相对稳定的教学模式，重词汇语法、轻文本理解，重技巧训练、轻思维训练，教师简单、机械地教学生使用关键词、短语和句型，为考试做准备。在初中英语阅读教学中，英语教师应引导学生在阅读教学过程中充分理解相关课文的背景信息，享受阅读的情感体验，使他们感受到英语阅读的乐趣，提高学习英语的兴趣。完善的阅读体系是初中英語教学中必不可少的一部分，应该是由课内阅读和课外阅读相结合，课内阅读是老师组织学生在课堂上进行阅读训练讲解，课外阅读是学生自行组织的集体阅读，二者相互结合，能有效的提高英语阅读教学水平。

三、提高初中生英语阅读教学水平的对策

1.阅读材料的选择

阅读圈英语阅读材料的选择，应以课堂教育为前提，选择适合学生的、学生感兴趣的阅读材料。而非教师的主观选择，不考虑学生阅读的兴趣等问题。阅读圈重视学生与文章的互动，学生与学生的讨论，甚至是学生对于自身的看法，都是很有价值的阅读心得。因此，阅读材料一定不能是强加给学生的，教师可以让学生自由选择。譬如，简易版的课外阅读《Alice in the Wonderland（爱丽丝梦游仙境）》文本设定新颖有趣，是适合初中学生阅读的童话里文本，里面有许多新词汇，例如“suddenly、party、fall、hole、strange、carry”等，都是适合初中生掌握的词汇。这样既能阅读感兴趣的文本，又能有效的积累词汇，是很好的提高初中生阅读能力的方法。

2.建立阅读圈

阅读圈是以六人小组合作的形式学习阅读材料，为了课上讨论的全面和充分。教师可以在课前将阅读材料分发给学生，让学生根据自己选择的任务，角色有目的的阅读。在课上主要是一个交流和展示的过程，分为以下几个步骤，阅读组长组织本组学生，做好阅读分享准备。明确每个成员的分工，成员根据自己的分工阅读材料，完成自己角色内的任务。组内同学分享自己的阅读体验，讲述自己角色内的发现。共有小组打乱，不同组同一角色互相交流，形成新的阅读圈。成员之间相互补充，更好的完成分类的任务。这样新颖的互助阅读圈模式，也是提高学生对英语阅读兴趣的有效手段之一。

3.扩展背景文化知识

扩充学生对英美国家的文化了解是十分有必要的，在英语阅读过程中，由于主要讲述的对象多为英美国家社会，因此加强对这些国家的文化以及传统习俗的了解是必须的。有了对这些国家的文化背景的了解，能够进一步增强学生的理解能力，对学生语感的培养、英语思维方式的形成有很大帮助，也能够进一步提高学生英语阅读的准确性。因此，必须注重文化内容，向学生介绍不同阅读文本国家的历史、地理、社会、风土人情方面的文本，让学生充分了解中西方的文化差异，对阅读材料背景了解的越多，其理解的正确率也会越高。

四、结语

基于阅读圈模式展开思考，特别是阅读圈的采用后，学生明显能够提高了对英语阅读的兴趣，也能更加积极主动的阅读。而多注重所给学生阅读材料的选择、阅读圈的建立以及认识到扩展学生对英美国家背景文化的了解的重要性，能够为学生带来最大程度的阅读的益处。才能逐步提高学生对英语阅读的兴趣，能够积极主动去阅读，从而提高英语阅读的能力，为英语阅读的教学工作带来极大的帮助。

参考文献

[1]赵虹.探讨新时期提高初中生英语阅读理解能力的有效途径[J].中国校外教育，2020.

[2]陈芳.初中生英语阅读现状调查与教学建议[J].中学教学参考2019.

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