小学数学深度学习的实施对策分析

彭晓倩

◆摘  要：在新课改的背景下，小学数学的深度学习得到广泛关注。本文简要阐述了深度学习的内涵，分析了小学数学深度学习的意义，并分别从联系实际生活，激发探究兴趣、注重知识关联，实现知识迁移以及借助思维导图，巩固课堂学习等方面，提出小学数学深度学习的实施对策，以此来提升学生的数学能力，推动小学生的全方位发展。

◆关键词：小学数学;深度学习;数学教学;实施对策

小学数学教学是为今后数学学习奠定基础的关键时期，提高小学生的数学素养十分重要。但是在以往的数学教学过程中，教师的教学方法比较单一，忽视了小学生综合能力的培养，学生的知识掌握情况不理想，小学生学习的积极性和主动性不高，严重影响了课堂教学的效率。在当前形势下，小学数学教师应当充分意识到深度学习在小学生数学教学中的重要地位，优化数学教学的模式与方法，提升数学教学有效性。

一、深度学习概述

深度学习是相对于浅层学习发展而来的，最早出现在上个世纪五十年代。研究人员指出，深度学习指的是学习者在掌握知识后，批判性地学习新的思想与事实，然后把新的思想与事实融入到自身的认知结构当中，实现知识的迁移。深度学习和思维发展、知识体系的构建以及问题的解决之间存在着紧密的联系

二、小学数学深度学习的意义

（一）符合新课改的教学标准

在新课改的背景下，小学数学教师应当注重培养学生的知识与能力，将培养学生的综合素养当作主要目标。深度学习主张强化学生对教学内容的理解，是帮助小学生获取知识与技能的重要路径。深度学习模式在小学数学教学中的应用，能够满足新课改提出的教学标准。深度学习能够让小学生摆脱过去死记硬背的教学方法，培养小学生的主动学习意识，同时积极和其他的同学交流，牢牢把握数学知识。不仅如此，深度学习要求学生在数学学习期间可以批判性地学习新的思想，有助于发展学生的数学思维，进而提升他们的学习效果。

（二）提高小学生数学素养

在过去，小学生在数学学习活动中大多处于浅层学习的状态，获取新知的方法比较单一，在此种消极的学习模式中，学生只是记住了有关的内容，但是对这些知识的理解不够深入，无法实现消化和吸收的效果，学生应用数学知识解决实际问题的能力较差，一方面影响小学生的思维发展，另一方面不利于提升学生的学习水平。为有效突破这些问题，小学数学教师应积极引导小学生开展深度学习，深化他们对数学知识的理解，培养他们的批判性思维，在提升学生学习效率的同时，提升他们的知识迁移能力，全面提高小学生的数学素养。

三、小学数学深度学习的实施对策

（一）联系实际生活，激发探究兴趣

深度学习要求数学教师积极革新以往的教学理念与方法，提升课堂教学的趣味性，活跃课堂氛围，保证课堂教学活动的顺利开展。在实际的数学教学活动中，要想促进学生的深入学习，教师应当将数学知识与学生的实际生活结合在一起，吸引学生的注意，调动他们的学习积极性，引导小学生利用数学知识解决实际生活中的问题，提升小学生的学习成就感，提高他们的数学素养，达到深度学习的目标。

比方说，教师在带领小学生学习长方体和正方体内容时，教师可以先让学生回忆一下之前学过了哪些图形？有的学生回答长方形、有的学生回答正方形、还有的学生回答梯形、三角形和平行四邊形……然后为学生展示长方体，问学生：这些物体和平面图形有什么不同？学生经过思考和讨论指出这些物体占据着一定的空间。教师紧接着可以说：非常好，图片中的立体图形是我们今天要学的长方体，你们仔细观察一下，思考生活中有哪些物体的形状是长方体？学生回答：文具盒、橡皮、鞋盒、牛奶盒……之后，教师可以带领学生认识长方体的顶点、面和棱，研究长方体的特征。通过此种联系生活的形式，能够让小学生体会到数学知识在日常生活中无处不在，可以激发他们的求知欲，体会数学知识的魅力，并利用学过的知识解决现实生活中的一些问题，此种教学的方法得到的效果是其他方法无可代替的。

（二）注重知识关联，实现知识迁移

小学是数学学习的启蒙世界，学生的知识学习是一个从浅至深、从简单到深刻的过程。在深度学习模式中，数学教师应当强化数学知识的间的联系，帮助小学生搭建起新旧知识间的桥梁，打造系统、完整的知识体系，确保小学生自主探究和深入学习的效果。

比方说，数学教师在带领小学生学习分数的意义与性质这部分内容时，为了健全学生的知识体系，教师可以提前安排学生进行课前预习，在课前预习的环节中认真思考这样一个问题：除法有商不变的规律，分数和除法关系非常紧密，究竟分数中是否也具有相似的规律呢？让小学生带着问题预习，一方面可以锻炼学生的自主学习水平，另一方面还能够让小学生在预习的期间主动地进行思考，提升他们的思维水平。在数学课堂上，教师可以按照学生的猜想借助特例或者是任意分数引导小学生去验证猜想，自然而然地引出分数性质的相关内容。通过这样的教学方法可以建立起新知识与旧知识之间的联系，完善小小学生的知识体系，实现数学知识的迁移，令小学生在‘前思后想的环节当中发展自身的数学思维。

四、结束语

综上所述，小学数学深度学习符合新课改的教学要求，有助于提升小学生的数学素养。为此，小学数学教师可以充分参考上述教学策略，引导小学生展开深度学习，强化小学生对数学知识的理解与认识，实现知识的迁移，将数学知识内化为能力，利用学过的数学知识解决实际生活中遇到的问题，提升他们的数学核心素养。

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